Unit 3 weather A Spell (Weather and activities)（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

第五课时：A Spell （Weather and activities） （一）语篇研读 What: 本课时一节语音课，是单元大任务下的第5个课时，讲述天气与活动，由于本节课的内容情景性不强，所以选择创编故事chant，将字母组合ar和al的发音融入到故事中，让学生感知它们的发音，感受Mark快乐的一天，从而引出本节课的主要内容，通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar和al在单词中发/ɑː/和/ɔ:/音的规则，然后再进行听音排序、听音写单词、读绘本故事等一系列的活动巩固发音规则。 Why: 学生能掌握ar和al在单词中发/ɑː/和/ɔ:/音的规则，然后再利用这一规则读词、拼词和阅读绘本故事，学会热爱生活，享受生活。 How: 本节课是一节语音课，通过设置课时任务“Weather and activities”，学生通过故事导入，呈现ar和al在单词中发/ɑː/和/ɔ:/音的规则，练学生的观察、分析、总结、归纳的能力，引导学生进行发现式的学习；接着通过听音排序、听音写单词、读绘本故事等一系列的活动巩固发音规则。 （二）教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1. 理解视频故事内容，感知并归纳ar和al在单词中的发音规则，进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出al和ar的单词中发音规则，正确朗读例词：arm, car, card, ball, tall, wall，并能进行小组合作，吟唱歌谣，培养学生的合作意识；（学习理解） 2. 能读出符合发音规则的单词，完成听音排序、听音写单词等活动，强化字母组合的发音规律，培养学生的拼读意识；（应用实践） 3. 理解两则视频绘本故事，并能正确拼读故事内容。（迁移创新） （三）教学重难点 1. 教学重点：能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则，能读出符合发音规则的单词，能根据发音规则拼写单词和阅读绘本小故事。 2. 教学难点：理解视频绘本故事内容，能正确拼读单词和句子。 【核心词汇】 arm, car, card, ball, tall, wall 【核心句型】 A ball on the tall wall. dogs arm in arm. A car with a card. （4） 教学过程 教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价 1. 理解视频故事内容，感知并归纳ar和al在单词中的发音规则，进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出al和ar的单词中发音规则，正确朗读例词：arm, car, card, ball, tall, wall，并能进行小组合作，吟唱歌谣，培养学生的合作意识；（学习理解） 1. Review 教师出示上节课的John爸爸去外出差的明信片。 教师出示本课时的任务。 2. Watch and choose 教师出示创编视频，出示问题，引导学生看视频完成问题： Q1: What’s the boy’s name? Q2: What’s the weather like? Q3: What does the boy see？ 3. Look and find 4. Let’s read 教师出示单词。 5. Look and find 6. Let’s read 教师出示单词。 7. Read, listen and follow 8. Read, listen and chant 1. 学生在回顾明信片中出现的城市和天气，如Sydney; It’s hot and sunny. 学生明白本节课继续学习“Weather and activities”。 2. 学生认真观看创编视频，理解内容，获取关键信息，回答问题，如：My name is mark. The weather is warm. I see a small ball on the wall.等。 3. 学生仔细观察视频原文中标红的字体，尝试拼读：Mark, arm, car, card，发现ar/ɑː/的发音。 4. 学生听音，跟读单词：arm, car, card. 5. 学生仔细观察视频原文中标红的字体，尝试拼读：tall, small, ball, wall, walk，发现al /ɑː/的发音。 6. 学生听音，跟读单词：ball, tall, wall. 7. 学生听音、跟读，强化前面所学的单词，巩固发音规则。 8. 学生先看视频，整体感知歌谣的语音、语调。 然后再进行个人朗读和小组合作朗读。 回顾上节课与天气有关的活动，未引出本节课的创编视频奠定基础。 通过视频导出故事，学生更易接受，也更能吸引学生的注意力，从而引出所要学习的内容。 教师观察学生拼读的情况，让学生去找单词的发音规律，培养学生发现、分析、总结、归纳的能力。 教师关注学生字母组合ar发音是否