第9课《论教养》课件-2023-2024学年统编版语文九年级上册

论教养 第二单元 1 请看一组图片，说说你看到了什么？ 你碰到过类似情况吗？“教养”到底是什么？ 课程导入 展示公交车、家中、餐厅等场景中人们没有教养的行为图片。引导思考：“教养到底是什么？” 2 1.结合旁批注自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。 2.梳理文章的行文思路，学习运用生动的事例说明事理的写法。 3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。 学习目标 本节重点 本节重点 3 利哈乔夫 （1906—1999） 苏联文艺学家、文化史家 《善与美书简》 《思考俄罗斯》 《俄罗斯文化》等 ·长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。 ·关心青少年教育，被誉为“俄罗斯知 识分子的良心”。 文化身份 工作与荣誉 了解作者 代表作品 利哈乔夫（1906——1999），苏联文艺学家、文化史家。生于圣彼得堡一个知识分子家庭，卒于圣彼得堡。1928年毕业于列宁格勒大学。从1938年起，在俄罗斯文学研究所（普希金之家）工作，长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。他关心青少年教育，被誉为“俄罗斯知识分子的良心” 。 4 字词检测 贸（ ）然 涵（ ）养 恪（ ）守 汲（ ）取 箴（ ）言 彬彬（ ）有礼 大发雷霆（ ） 自吹自擂（ ） 矫揉（ ）造作 mào hán kè jí zhēn bīn tíng léi jiǎo róu 5 本文是一篇议论文，请你自主阅读文章，说说作者的论题是什么？在作者看来有教养最重要的一点是什么？请用文中的词语表述。 自主探究 探究任务 探究方法 1.默读课文，结合题目，注意文章开头、中间、结尾的句段，找出论题。 2.浏览课文，注意文章出现频率高的词汇，结合论题，用文中的词语概括出做到有教养最重要的一点是什么。 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 6 成果展示 第2段：但是必须了解，什么是真正的教养。 第11段：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人…… …… 尾段：无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人…… 论题 教养最重要的一点 展示学生合作探究成果，教师相机指导。 论题：什么是真正的教养。 教养最重要的一点：尊重 7 通读的基础上，填写下面的思维导图，理清课文脉络。作业本P31 T4 引入论题：____________________ 探究________________的本质 探究优雅风度的本质 先谈“无教养”的例子 ____________________ ____________________ 揭示优雅风度的基础 ____________________ 总结全文：揭示教养的本质是_____________________________ 什么是真正的教养 真正教养 再谈“有教养”的表现 批驳关于风度的错误观点 列举优雅风度的表现 以尊重的态度对待别人 展示学生合作探究成果，教师相机指导。 论题：什么是真正的教养。 教养最重要的一点：尊重 8 疑问：文章的题目是“论教养”，可是从第13段开始，作者开始谈论“风度”“优雅风度”，这是不是跑题了？这三者之间有什么内在联系？请你通读文章，说说你的看法。 合作探究 探究任务 （1）自主阅读课文，结合文旁批注和问题提示，注意结合关键语段，如开头，结尾，过渡句（段）等， 梳理文章的行文思路。（2）小组合作，给文章划分层次，归纳大意。（3）讨论交流：风度、优雅与教养有怎样的关系？ 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 9 风度、优雅与教养有怎样的关系？ 更多指的是外在表现 更强调一个人的内在气质 尊重加上智慧，一个人就有了风度，而优雅举止即成了一个人自然而然的外在表现。 本文循着教养——风度——优雅举止这一线索娓娓道来，叙议结合，层层深入地阐发了对教养的深刻认识。 教师点拨 严谨的结构 缜密的逻辑 略一思考我们马上就会意识到：“风度”和“教养”其实是密切相关的一对概念，只是侧重点略有不同：风度更多指的是外在表现，教养更强调一个人的内在气质。这样看来，其实作者并未跑题，只不过是一个问题的两个方面而已。所以作者在谈完什么是教养后进一步推出“风度”，来深化自己的观点。 在这一部分，作者首先指出谈论“风度”的书籍很多，但很少有人能从中获益，最大的原因是，这些书籍“很少解释人们为什么需要优雅风度”，也就是不能让人们从观念上认识到讲究风度的重要性，深知可能有些