《认识速度》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

苏教版数学四年级下册《认识速度》教学设计 课前思考： 1、在教学时遇到了一类让我很是头疼的问题：已知分钟行km，求每分钟行多少千米？行1千米要多少分钟？这类题目学生往往不知道谁除以谁，而我也总是讲不明白，最后只能给学生秘诀，把什么变成1就除以什么。 2、什么是速度？简单来说，速度就是路程和时间的比值，它离不开路程、时间。那速度概念与路程、时间概念一样吗?生活中，路程就是跑多远，时间就是跑多久。跑多远、跑多久都是可以看的，通过工具可以测量。而速度是不可看、不可测量，只是可感、能计算。由此可见，从路程、时间与速度之间关系引出速度，更符合速度本质。 3、从前测得到，学生在生活中积累了丰富的比快慢经验。尽管这些经验很大程度上是原始的、粗浅的、零散的，但却是十分可贵的。因而，这些生活经验将是孩子们学习的重要资源。 教学目标： 1、认识速度，理解速度的含义。 2、掌握关于速度的描述，速度单位的读写及其含义。 3、在实际情境中初步建立速度的量感。 教学重难点：      对速度含义的理解及对速度量感的建立。 掌握关于速度的描述，速度单位的读写及其含义。 教学准备： PPT课件 教学过程： 1、 激趣导入      1、 什么是速度？      2、 观看视频：赛车，猎豹，百米跑，打太极，乌龟，蜗牛      看过这些画面，你有什么感受？      2、 探究新知       1、 初识速度    （1）比一比，谁走得快？ 时间/分 路程/米 松鼠 3 210 猴子 3 180 谁走得快？    结论：时间相同比路程，路程长的比较快。 （2） 时间/分 路程/米 猴子 3 180 小兔 2 180 谁走得快？ 结论：路程相同比时间，时间少的比较快。 （3） 时间/分 路程/米 松鼠 3 210 小兔 2 180 怎样比较松鼠和小兔谁更快？ 预设：让时间相同；让路程相同。      介绍：像1秒、1分、1时……这样的一段时间就是单位时间。      结论：单位时间的路程是速度。 （4） 时间/分 路程/米 蚂蚁 6 3 蜗牛 5 2 谁爬的快些？      预设：蚂蚁2分钟爬1米，蜗牛2分半钟爬1米，蚂蚁比较快。       结论：单位路程的时间是速度。    （5） 小结：速度有两种模样，单位时间的路程、单位路程的时间都称为速度。 【课中反思】 教学时，基于经验，再现、激活学生 “比快慢”生活经验，再结合新旧知识的生长点，实现对经验的改造。因而我通过创设情境“森林竞走比赛”，唤醒学生已有的“比快慢”经验。接着提问“小动物们要比快慢，怎么比才能知道谁快谁慢?”“要比走得快慢一定离不开什么?”这里将“比快慢”生活经验进一步深化，让孩子们认识比快慢与路程、时间的关系。整个教学过程中实现了经验与数学的有效对接，呈生长状态。       2、 学习速度的单位  （1） 电瓶车的速度是24km/h     km/h也可写成千米/时，读作：千米每时。速度单位由路程单位和时间单位组成。      24km/h表示每小时行24千米。    （2） 看不同交通工具的速度，发现：国际交通工具的速度统一为单位时间的路程。      3、 学习速度的计算方法    想一想，如何得到单位时间的路程呢？ 材料：松鼠3分钟走210米    210÷3=70（米）        小兔2分钟走180米     180÷2=90（米）      结论：路程÷时间=速度        3、 巩固提升    1、 (1)一列和谐号列车每小时行260千米，可以写成                。  （3） 李冬骑自行车每分行200米，可以写成                     。     2、 路  程 时  间 速  度 飞  机 8 秒 220 米/秒 轿  车 630千米 90 千米/时 自行车 980米 4 分 4、 全课总结      你有什么收获？ 【教后反思】        本节课的一些不足之处：      1、 没有很好的利用课堂上新生成的资源进行教学。      2、 对于本课的重难点速度的认识应该用更多的时间让学生充分感知，在涉及到一些重难点问题时，学生的回答与展示之后应该留给学生更充分的时间去理解思考。      3、教学评价语言不够丰富，不利于激发学生上课的热情。 学科网（北京）股份有限公司 $$