14 圆明园的毁灭 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

教 学 设 计 课 题 圆明园的毁灭 年 级 五年级 课 时 第1课时 备 课 人 教材分析 (重点、难点) 在把握作者痛惜之情的基础上,抓住关键词语,结合资料感受圆明园昔日的辉煌,体会作者精妙的选材。 教学目标 1.能正确认读生字词,理解“众星拱月”等关键词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章结构,感受课文脉络的清晰。 3.在把握作者痛惜之情的基础上,抓住关键词语,结合资料感受圆明园昔日的辉煌,体会作者精妙的选材。 教学过程 一、导入 1.今天这节课,我们一起走进一座皇家园林,(播放视频)你能用一个词来说说感受吗? 2.它的名字叫?圆明园。知道这个名字有什么含义吗?“圆”是指个人品德圆满无缺,超越常人;“明”是指政治业绩明光普照,完美明智。康熙皇帝亲自取名,正寄托着他最美好的希望。 3.可是,这样一座圆明园,却在1860年被英法联军毁灭了。齐读课题,哪个词让你觉得特别揪心?这么美好的圆明园被毁了呀,再读课题。 4.围绕课题,课文写了哪些内容呢?请同学们自读课文,边读边思考,注意读准字音,读通句子。 二、初读理清脉络 1.检查生字词 出示第一组:境界 建筑 众星拱月 饱览名胜 不可估量 (写圆明园) 出示第二组:侵略 奉命 闯进 统统 销毁 (写英法联军) 2.交流:课文写了哪些内容呢? (1)课文哪一个自然段写的是英法联军?写了他们什么?毁灭圆明园。板贴:毁灭。 (2)哪些自然段写了圆明园?第2自然段写的什么?板贴:布局。第三自然段写的什么?板贴:建筑宏伟。第四自然段写的什么?板贴:文物珍贵。文中有一句话提示了三四自然段的内容,过渡句。三个自然段都是写的圆明园,可以放在一起(画大括号)写的是圆明园昔日的辉煌,板贴:昔日辉煌。 (3)第一自然段写什么?作者一开篇就发出了这样的感叹:读——圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。损失巨大呀!板贴:不可估量。 3.看板书,这样编写出段落提纲,课文内容和结构就清晰地呈现出来了,课文的主题部分是什么?二三四自然段,昔日辉煌。 4.课后练习第二题有这样一个问题:课文题目是《圆明园的毁灭》,作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?作者究竟花了哪些笔墨呢?让我们走进它的辉煌。 三、精读感受辉煌 (一)品布局精妙 1.出示图:瞧,圆明园位于北京的西北郊,由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外还有许多小园,环绕在圆明园东、西、南三面,这就叫——众星拱月。这样布局真是精妙啊。板贴:精妙。 2.谁来给大家读一读这段话。点明顿号表示字或词的并列,停顿稍短。齐读。 (二)研建筑迥异 1.过渡:指板书,作者写圆明园昔日的辉煌,笔墨花的最多的就是建筑,有哪 些建筑景观呢?请同学们默读第三自然段用横线画出来。 2.作者是怎么把这些建筑景观连接起来说的?能感受到什么?(建筑景观之多) 3.出示图,金碧辉煌的——玲珑剔透的——象征着热闹街市的——象征着田园风光的——对比着看一看,你有什么发现?既有辉煌之美,也有玲珑之美;既有繁华之美,也有宁静之美,风格迥异,你能读出这种不同吗?指导朗读。 4.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬岛瑶台,武陵春色。这是些怎样的景观呢?课前大家搜集了相关的资料。下面请大家小组交流,出示要求: (1)四人一小组按照:“我从 了解到 。”的句式交流你查到的资料。 (2)如果你的资料与已交流的组员相似,请勿重复交流。 (3)谁的资料让你印象最深,推荐他代表小组汇报,也可以自荐。 5.全班汇报,师相机补充 海宁的安澜园:(老师搜集的资料和你一样)清代文人陈邦直的私家园林。当地俗称陈园,后由乾隆皇帝改名安澜园,祈望海潮不再为祸百姓。它是中国四类园林之一的文人园林的典型。 苏州的狮子林:因园内有状如狮子的怪石,又取佛经中狮子座之意,故名“狮子林”。寺中有园,园中有寺,是中国四类园林之一的寺庙园林的典型。 杭州西湖的平湖秋月:杭州西湖,位于杭州城郊,历来是最佳赏月之地。不仅百姓爱来,连皇帝也十分中意,是中国四类园林之一的邑郊风景园林的典型。 圆明园就是四类园林中的另一类——皇家园林。同学们,这些园林风格各不相同,又不在一处,可都被仿造到了圆明园中。圆明园汇集了天下名园胜景,被称为“万园之园”。 蓬岛瑶台:传说是神仙住的地方;根据古代画家李思训的“仙山楼阁”画建造,在圆明园中最大的湖——福海中央,从福海的各个角落观察蓬岛瑶台,都无法观察到这座美轮美奂的岛屿宫殿,有如神话传说中的仙境一般虚无缥缈。 武陵春色:那是陶渊明笔下的世外桃源。据说这里种有万株桃树,每到阳春三月,到处是盛开的桃花,倒映在清澈碧绿的溪水中,散落树下景色美极了。