3.1细胞膜的结构和功能教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

新人教版 必修 1 第 3 章 细胞的基本结构 第 1 节 细胞膜的结构和功能教学设计 1.教材分析 本节是人教版新教材必修 1 第 3 章中的第 1 节，内容包括：“细胞膜的功能”、“对细胞膜成分和结构的探索”以及“流动镶嵌模型的基本内容”三个部分。教 材开门见山的抛出细胞膜具有的功能，结合具体实例（细胞间信息交流方式）给 到先导概念：细胞膜的功能是由它的成分和结构决定的，引导学生对细胞膜成分 和结构产生兴趣，自然进入到对细胞膜成分和结构的探索历程学习内容；以上部 分已经在第 1 课时完成。本节课紧接上一课时完成“流动镶嵌模型的基本内容” 的教学。利用“提出假说”和“模型建模”的科学方法，概括“流动镶嵌模型” 的要点，强调细胞膜的结构特点，认知转变成从有什么样的功能到可能会有什么 样的结构，情感上初步形成“结构与功能相适应”的观念。 2.学情分析 学生通过第 1 课时的学习，对细胞膜的成分和结构已有了解，知道“流动镶嵌模型”，但不清楚具体内容，也不能很好的利用“流动镶嵌模型”解释细胞膜的功能，从而理解细胞膜的结构特点。 3.学习目标 1、通过展示介绍建构的生物膜模型，总结归纳出流动镶嵌模型的内容要点。 2、通过生命现象实例分析，体会科学知识与生命活动之间的密切联系，帮 助学生形成生命观念。 4.教学重点与难点 教学重点：1.概括“流动镶嵌模型”要点； 2.利用“流动镶嵌模型”解释相关生命现象。 教学难点：利用“流动镶嵌模型”解释生命现象，理解细胞膜的结构特点。 5.开放性学习环境 本节课需要学生课前通过小组合作，三人一组建构细胞膜的流动镶嵌结构模 型，需提前准备一些模具。本节课还需用到多媒体和投影设备。 6.教学设计思路及方法 关键环节 学生活动 学科核心素养发展 展示模型建构成果，衔 小组讨论交流，准备模型展示；依照评价 培养学生运用科学的思维 → 方法认识事物、解决实际问题 接上一课时，导入新课 表的评分标准，做好评分准备 的思维习惯和能力。 解析生物膜模型，分享 学生展示并介绍课余时间动手制作的生物 培养学生的科学探究和 建构过程，理解流动镶 膜流动镶嵌模型。 → 动手能力，增加对模型与建模 嵌模型 学生评估模型制作的完成度和科学性。 的理解。 帮助学生形成科学的生 课堂小结，归纳概念， 关联生命现象，理解生物膜的结构特点， → 命观念，基于生物学的认识， 形成生命观念 领悟细胞膜结构和功能之间的关系。 解决生产生活问题的担当和 能力。 通过启发引导培养学生获取提炼关键信息能力；通过小组讨论培养学生团队 合作意识，语言表达能力；通过提出假说和建构模型，提升学生的创新科学思维 和动手能力，初步形成“结构与功能相适应”的观念。 7、教学实施的程序 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 教师补充说明：生物学教学中，模型 通过分享建构的物 建构也是一种重要的科学方法，是指 理模型，衔接上一 新课导入， 用一定的物质形式或思维形式建构 课时，同时体会模 生物模型，使生物事实直观化、简单 型建构是生物教学 问题导学， 化，帮助大家理解和构建生物概念， 中重要的科学方 展 示 模 型 接下来这些小组要展示的就是以实 法，培养学生的创 建构成果 物形式直观表现细胞膜特征的一种 小组参考问题驱动讨论交 新思维和动手能 物理模型。 流；派代表展示并介绍建构 力，在动手参与实 的模型成果。 践的过程中更好的 归纳出流动镶嵌模 引导各小组展示老师上节课安排同 型的内容。 学们在课后时间动手制作的生物膜 模型，并向全班同学做相关介绍。其 他小组同学根据手上的评价表，按照 秉承公平公正的原则，结合小组的展 示情况来打分，课后我们取各组平均 分为最高分小组颁发奖品！ 其他组仔细观察，聆听并做 好评价表的打分。（学生介 绍边展示单个磷脂、单独的 两层磷脂分子层、细胞膜的 解 析 生 物 基本骨架等制作过程；体会