必修 1 分子与细胞 第 3 章《细胞的基本结构》单元教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

第一部分 单元教学规划基本要求 “细胞的基本结构”的单元教学设计 ——从“结构与功能观”到“系统观” 一、单元基本信息 学科 生物学 实施年级 高一年级 课程标准模块 普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订） 使用教材 人教版 2019 年普通高中教科书生物学必修 1 分子与细胞 单元名称 细胞的基本结构 单元性质 新授单元 单元课时 6 课时 二、单元特征分析 1.课标要求 “细胞的基本结构”是普通高中人教版教科书必修 1 第 3 章的内容，由“系统的边界——细胞膜，系统内的分工合作——细胞器，系统的控制中心——细胞核”等内容构成。《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》（下简称《新课标》）梳理出概念的关系：大概念——细胞是生物体结构和生命活动的基本单位，重要概念——细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动，下辖四个次位概念:1.概述细胞都由质膜包裹，质膜将细胞与外界环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流；2.阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动；3.阐明遗传信息主要贮存在细胞核中；4.举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。 为了帮助学生达成对大概念和重要概念的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，引导学生认识概念间不是孤立的，是相互呈现和相互发展的。教学过程中通过概述细胞都是由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流，从功能的发现到对结构的探索、流动镶嵌模型的建立，阐明遗传信息主要储存在细胞核中，帮助学生建立结构与功能相适应的生命观念；通过阐述细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与 1 / 4 分解、能量转换和信息传递等生命活动，从物质到结构，到细胞器之间的协调配合，从物质观上升到系统观，培养学生合作探究等社会责任；通过举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动，又让学生从系统观回归物质、结构与功能相适应等生命观念。因此，本单元的大单元整体教学设计是利用章首页中提到的“我国科学家完成人类历史上第一次人工合成胰岛素的创举”作为主线情境，基于爱国主义教育的社会责任，从人工合成胰岛素到细胞合成胰岛素，引入细胞的基本结构——细胞膜、细胞质和细胞核等，将一系列知识情境串联起来，“细胞的基本结构是怎样的，细胞的各种结构又是怎样协调配合，共同完成生命活动的呢？”实现其传授知识、培养能力、提升素养等育人价值。 完成本单元学习后，学生应该能够：从结构与功能相适应这一视角，解释细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动（生命观念）；在新的问题情境中，基于事实和证据，采用适当的科学思维方法揭示细胞膜、细胞器和细胞核等运行机制（科学思维）；利用日常生活的真实情境，利用废旧材料制作细胞膜模型、真核细胞模型等（科学探究）；针对现代生物技术在社会生活中的应用，比如胰岛素的合成与分泌，给糖尿病患者带来福音，向他人积极宣传生物科技给人们生活带来的积极影响（社会责任）。以实现学科核心素 养水平的提升。2.内容分析 大概念 细胞是生物体结构和生命活动的基本单位 次位概念 1.2.1 概述细胞都由质膜包裹，质膜 将细胞与外界环境分开，能控制物质 重要概念 进出，并参与细胞间的信息交流 1.2.2 阐明细胞内具有多个相对独立 1.2 细胞各部分结 的结构，担负着物质运输、合成与分 构既分工又合作，共 解、能量转换和信息传递等生命活动 同执行细胞的各项 生命活动 1.2.3 阐明遗传信息主要贮存在细胞 核中 1.2.4 举例说明细胞各部分结构之间 相互联系、协调一致，共同执行细胞 的各项生命活动 2 / 4 三、单元学习目标 素养导向的学习目标（挑战性学习目标） 课标素养名称 学习目标 从结构与功能相适应这一视角，解释细胞各部分结构之间相互联 生命观念 系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。促进物质观、结构与功能观、系统观等生命观念的形成和发展。 在新的问题情境中，基于事实和证据，采用适当的科学思维方法揭 科学思维 示细胞膜、细胞器和细胞核等运行机制。基于建构物理模型等科学思维，理解细胞膜、细胞核和真核细胞的结构与功能的关系。 利用日常生活的真实情境，利用废旧材料制作细胞膜模型、真核细 科学探究 胞模型等。通过选择材料、设计方