(5) 万有引力与宇宙航行-【衡水金卷·先享题】2024年新高考物理一轮复习单元检测卷(湖南专版)

高三一轮复习单元检测卷/物理 D组合体在对接轨道上绕地球运行时距离地表的高度是，巴 (五)万有引力与宇宙航行 6.2022年8月9日，”谷神星一号“遥三坛量火篇将搭载的"奉景一号01星”，“奉景一号02 星”和”东海号卫星”顺刊送入500km太用司步轨道。知图所示，太阳同步轨道指卫星 (考试时间75分钟，裤分100分】 纯道平面绕地球日转拍旋转，且候转方向和角速度与地球绕太阳公能的方向和角速度相 一、选择题（本盟共？小愿，每小圈4分，共28分。在每个题给山的四个述澳中，只有一项是 同，卫是的快道平面和太闲始降保特相对岗定的取向。已知地球自转妈期为24，公转 符合盟目要求的) 风期为1年，三颗卫星到太阳的距离远大于它们到地球的距 1.化京时间10月12日15时45分，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬，刻洋，察旭哲面向广 离，下列说法正确的是 大青少年的天宫课堂”第三课正式开讲。在“天宫误堂“中，三位航天员在轨介绍了其在 A,“东海山号卫星”是太阳同步卫星，因北主要受太阻的力 空间站间天实险舱的工作和生括场景，航天员可以站在空间站地面上·业可以自由悬停 3,“条景一号01星”的运行周期为1年 在空中任意位置，并且演示了酸重力环境下的毛组效成实验、水球变·撕”实验，太空趣球 C,“秦餐一号02层”的发射建度大于11.2km/s 无网叫取商专 饮水等。“天宫谋堂”通过与地面课堂进行互动交流，传福普及载人就天知识，激发了 D.三颗卫星运行的加速度大于地球赤道上的物体转动的向心 大青少年对科学的兴趣，划下列说法正确的是 知速度 A授课过程中，航天员与地面上听保的孩子始 7.如图所示，倾角三3的料面AC固定在可以绕经直灿转动的术平转台上，斜面最低点 筑探持看相对静止 A在能幼()，上。转台以角违度匀速转动时，将质量为，的小物块（可视为质点）放置 B航天员是停在空间姑内时，处于平衡状因 于斜面上，经过一段时阿后小物块与斜面一屈转动且相对斜面静止，此时小物块刊A封 C,就天员姑在空间站内授课时，对空闻站的围 的距商为L.。已知小物块与料面之时的动摩擦因数为0.5，重力加建度为g,若最大静 力等于色受到的万有引方 擦力等于滑动摩擦力，n53=0.8,o53三0.6，用小精块相对料面静止时 D.航天员在空国站内的质性大小与他打在地面上时相等 A.小物块受到的摩擦力方向一定沿料面向下 2.关于行星的运动规律和万有引力定律的建立过程，下列说法正确的是 ,小物块对养面的压力小于 A。开背！通过天文很器现察到行星绕太阳运功的线道是锌醒 B,卡文迪许通过对儿个铅球之阿万有引力的测量，得出：了引力富量的数值 C水平转台转动的角速度m应不小于，、器 VGL C,第谷通过严密的数学运算，得出了行是的运动说律 D牛领通过比较月球和近地卫星的向心加速度，对万有引力定律进行了“月一地检验 D水平转台转动的角逸度m流不大于， 3.“行星览游”被广泛用于表示太阳系的八大行星在天空同一区域持成 一行时发生的天文事作。其中的海王星是离太阳最运的行星，其与 二，选择题（本题共4小思，每小题5分，共2分。在每小题给出的四个选项中，有多项接合 太和的E离约为地缘与太阳距离的0信。下列说法正确的是 题目要求。全部选对的得5分，选对但不全的得3分，有选错的得0分) 8.大明选武二十三年，有一位叫陶成道的官员，他命令仆人把自己的情子期粥在7个“铅 A.将王星的公技具期约为15年 天限”上，自己坐在箭子上，并命令仆人点燃引线，最终为航天事业就出了自己宜贵的生 B.在“行是这等时，八大行星绕太阳运订的角速度相同 C.在“行星觉游”时，太阳位于八大行星钢醒轨道的其同中心 命，如果已知”估天餐点火后做匀国速直线运动，点火后5秒末燃料耗尽，且点火后第5 秒内的位移为22,5m,重力加述度=10/，下列说法正确的是 以在相时司内，八大行量与太阳的连爱扫过的而积均相网 4,地球的质量大约是月球的质量的81倍，一飞行器位于地球与月球之间，当电球对它的引 A,感料耗尽前的加违度大小为2,5m/分B,燃料耗尽前的加违度大小为5m/ 力和月球对它的引力大小细等时，飞行器L月球球心的距离与月球球心阳地球球：心的用 C,陶成道离地最大离为62.5m D.陶成道真地最大距离为93.75m 。系绳卫星又际系留卫星，是通过一根系绳将卫展周定在其他航天器上，并以此完成一些 网之比的为 A.19 段91 C.1t10 ).1011 常规单体航天器无法完武的任务的株妹航天器，如图甲所云，其可以酒化为阳乙所示的 5,222年11刀30日B时42分中丽空间站与神将十五号线人飞船成功对接，形成一个三 颅理，A,日两颗卫尔用轻质系绳连接，两颗卫量都在圆周纯道上运场，两颗卫凰与烛心连 舱三船组合体，7时3分神舟十五号3名航天员进人天和核心