第19课《枣儿》孙鸿-2023-2024学年九年级语文下册同步优质课件（统编版）

人教部编版九年级下册与语文课件 枣儿 孙鸿 1 01.学习目标 03.新课讲解 02.新课导入 04.拓展延伸 CONTENTS 2 第一章 学习目标 3 目标导航 1、了解我国农村在现代化进程中人们的生活状态的变化。 2、领会象征手法在剧中的运用。 3、通过品读老人与男孩的对话，感悟人物复杂的思想感情。 4、通过联想、想象体会“枣儿”的象征含义。 第二章 新课导入 《枣儿》孙鸿原文赏析 《枣儿》是剧作家孙鸿创作的一部话剧小品，首次发表于《剧本》1999年第1期。该话剧围绕着一位老人和一个男孩展开，以“枣儿”为话题，通过对话的形式表现了老人对儿子、男孩对父亲的思念，反映并批判了现实生活中的家庭关系。 一、作品内容概述 《枣儿》讲述了这样一个故事：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 二、人物形象分析 剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 剧中的男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。 三、主题思想解读 全剧围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念，反映了人们在现代化进程中的现实处境与精神困惑。作品以“枣儿”为象征，表达了在急剧发展的社会变革之中的人们，对传统亲情、对精神家园的失落与追寻，呼唤人们不要忘记亲情，对家乡的留恋；呼唤人们的理解、沟通，让社会和谐发展。 四、艺术手法赏析 象征手法 在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻和象征。在剧中，“枣儿”既是具象的，又是抽象的，既指具体的物质，更指一种情感，一种心愿，一种企盼。剧本巧妙地运用“枣儿”这一具体事物，把人物感情表现得真挚浓郁，并开拓了剧本的思想内涵和哲理意蕴。 语言特点 剧本的语言既朴实又生动，既有很强的生活气息，又具有一定的诗意。例如，“老人”（捏捏男孩的脸）“爷爷今年八十八。八个葫芦八朵花。过了八八是八十九，……”男孩“啪”地拍开老人的手，“瞎话！”“瞎话？”老人停住嘴，思索，摸起枣儿，“爷爷，你真傻。”老人有些羞赧，笑了。老人开始用心回味。男孩闪一闪并不明亮的大眼睛。这段对话，既符合老人的身份、性格，又符合儿童的特点，充满浓郁的生活气息。 五、现实意义探讨 《枣儿》这部话剧小品，以其深刻的思想内涵和生动的艺术表现，引起了广大观众的共鸣。它让我们思考，在现代化进程中，我们是否应该忘记传统亲情、忘记精神家园？我们是否应该更多地关注人与人之间的情感联系，让社会更加和谐美好？ 在当今社会，随着科技的进步和经济的发展，人们的生活节奏越来越快，人与人之间的距离似乎也越来越远。很多人为了追求物质利益，忽略了与亲人之间的情感交流，导致亲情淡漠，甚至出现了许多家庭矛盾和社会问题。《枣儿》这部话剧小品，正是对这种现象的一种深刻反思和批判。 同时，《枣儿》也呼唤我们回归传统，回归精神家园。传统文化和精神家园是我们民族的根基和灵魂，是我们赖以生存和发展的重要支撑。只有坚守传统，传承文化，我们才能保持自己的特色和优势，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。 综上所述，《枣儿》这部话剧小品以其深刻的思想内涵和生动的艺术表现，成为了一部具有广泛社会意义和深刻现实意义的优秀作品。它让我们重新审视自己与亲人之间的关系，让我们思考如何在现代化进程中保持传统亲情和精神家园的完整与美好。 5 本文选自《剧本》1999年第1期，略有改动。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开家乡，到城里打工，只有老人和儿童留守家园，道德、伦理、亲情面临着严峻的考验。在这样的背景下，《枣儿》以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒人们心中的温暖亲情，企盼和呼唤人们正确认识和适应时代发展带来的变化。 创作背景 话剧指用对话和动作来