6飞向蓝天的恐龙 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 教学目标 1. 沉浸在课文的默读中，细心捕捉那些激发思考的疑问，并以无畏的勇气去探寻它们的答案。 2. 深刻领会课文内容，用流畅而富有条理的语言复述恐龙飞向蓝天的壮丽过程。 3. 感受课文中细腻且精妙的语言魅力，领略科学的无尽之美，激发对科学无尽的热爱和探索的激情。 教学重难点 **重点**：阅读过程中，我们应敏锐捕捉疑点，以积极的心态探寻答案，进而深化对文本的理解与认识。 **难点**：在深入理解课文内容的基础上，既要精确把握作者用词的巧妙之处，又要能够有条不紊地复述恐龙翱翔蓝天的壮丽过程，以此来检验自己对课文内容的掌握与运用程度。 课时安排 第2课时 教学过程 1、激趣导入 亲爱的同学们，恐龙灭绝这一生物进化史上的神秘谜团，总是令人着迷。我有幸参观了恐龙化石博物馆，然而，一个有趣的现象让我深思——不看介绍，我几乎难以辨识那些化石的真实身份。今天，我希望与你们共同探索这个充满未知的世界。 同学们，请看这具化石（展示霸王龙化石），有谁知道它的名字？请勇敢举手分享。 （转向三角龙化石）再看这个，你们的知识真是令人惊叹！ 在博物馆，我还见到了一只奇特的鸟（展示翼龙化石），它也是恐龙的一种吗？看来你们对恐龙的了解远超我的想象，我也要向你们请教。 当然，影视作品也是我们了解恐龙的重要途径。你们是否在电视或电影里见过恐龙呢？我记得在《侏罗纪公园》中，就有许多恐龙的身影。 （展示霸王龙图片）面对这张图片，你们的第一感受是什么？（生：害怕）用一个词来形容它呢？（生：凶猛）我们可以说“凶猛的霸王龙”。而接下来看到的这个恐龙（梁龙），又给你们留下了怎样的印象？（生：脖子长，尾巴长，庞大）那这个恐龙（马门溪龙）呢？（生：脖子长，给人很迟钝、笨重的感觉） 现在，我们将一起学习一篇与恐龙紧密相连的文章。请同学们齐声朗读课题：6 《飞向蓝天的恐龙》。看这幅贴图，正是它展翅高飞，翱翔于蓝天之上！ 提到凶猛的霸王龙和迟钝笨重的马门溪龙，我们不禁好奇，飞向蓝天的恐龙会是它们吗？ 生：不是。 师：确实，除非它们拥有了翅膀。（展示长翅膀的恐龙化石）读完这个题目，你们心中是否也充满了疑问和好奇呢？ 生：恐龙究竟是怎样飞上蓝天的呢？ 老师：你们一定都对那个看似笨拙的恐龙如何飞向蓝天充满了好奇。这个问题真的很引人深思，激发了我们探索的欲望。 2、自主学习 现在，请你们用心默读课文，每一个字都要读准，每一句话都要理解透彻。如果在阅读过程中遇到疑惑，不妨将它们记录下来，然后试着去寻找答案。就像之前那位同学提出的问题一样，它可以作为你们思考的起点。 （PPT上展示了一些词语：五彩斑斓、凌空翱翔、粗壮有力、形态各异） 老师：有没有哪位同学愿意勇敢地来读一读这些词语呢？（声音真是洪亮又清晰，读得非常地道。） 我们曾经用“凶猛”来形容霸王龙，用“笨重、迟钝”来描绘马门溪龙。那么，“五彩斑斓”又适合形容什么呢？同学答：五彩斑斓的孔雀。 那“凌空翱翔”呢？同学答：凌空翱翔的鸟儿。 “粗壮有力”呢？同学答：粗壮有力的后腿。 最后，“形态各异”呢？同学答：形态各异的庞大家族。 恐龙在漫长的岁月里，逐渐演变成了一个形态丰富多样的庞大家族。 （PPT又展示了一些新的词语：身材小巧、凶猛异常、茹毛饮血、温顺可爱、骨骼中空、身体轻盈、脑颅膨大、行动敏捷） 现在，请尝试使用“有些……有些……”这个句型，结合这些词语来造句。我们将请三位同学来分享他们的句子。 通过这些词语和句子，你们现在应该对“形态各异”有了更深刻的理解。是的，各种各样的形态，就是“形态各异”。那么，让我们一起再读一次这个词语，感受它的魅力吧。（形态各异） 3、合作探索 经过一番深入的交流，每位同学心中都沉淀了许多疑问和思考。现在，请大家自由朗读课文，四人一组，将各自的问题进行归纳整理，合并相似的疑惑，并精心筛选出最具探讨价值的几个问题。随后，将这些精心挑选的问题记录在小组卡片上。整个过程，我们将限定在三分钟内完成。 教师：随着同学们逐渐安静的讨论声，我感受到了你们的充分准备。那么，哪个小组愿意首先站出来，分享你们团队经过深思熟虑后，认为最具启发性的问题？ 教师：有没有其他的小组也对此问题抱有浓厚的兴趣？又有没有哪个团队愿意为大家解开这个问题的谜团？同时，你们小组又挖掘出了哪些深入人心的议题？ 以“恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？”这一问题为例，他们小组通过细心寻找文中的时间关键词来剖析。确实，对于同一个问题，我们可以采用多种方法去探索和解答。现在，我期待看到你们在小组合作中闪现的思维火花，希望你们用你们喜爱的方式，如表格、思维导图或树状图，将恐龙飞向蓝天的演化过程清晰而生动地呈现出来。 4、展示交流环节 邀请三组同学前来分享他们的成果，可以通过表格、思维导图或树状图的形式进行展示。 （你们团队的协作