Module5（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

单元题目：第 1 单元 ______Changes______ Introduce the changes around us. 课标及课程大概念 课标要求：学生能够用所学语言描述过去到现在生活的变化，灵活运用一般过去时态和一般现在时态。本教材的背景是Lingling在英国的学习和生活，所以部分课文介绍的是Lingling在英国的活动和见闻。第一单元的课文情境是 Amy 叫 Lingling 一起来看一个关于中国的电视节目。在节目中，一位中国老奶奶在接受采访。她谈到过去和现在生活的不同:人们过去住的房子很小，食物不够，公共汽车很少，而且也没有电视；现在人们住进了大房子，食物很丰富,公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都可以看电视。节目结束后，Amy 感叹中国正在发生着很大的变化，Lingling 则非常想念祖国、想念自己的奶奶。第二单元的课文是 Lingling 写给 Daming 的一封信。Lingling 告诉 Daming，她昨晚看了一个介绍中国的电视节目。节目里，一位老奶奶讲述了过去的生活:过去她在田间劳作，生火做饭，没有电视、收音机和电话，也不会读书、写字。Lingling 在信中表示,她很想念奶奶,也很想念Daming。 课程大概念：Know about the past, cherish the present.第一单元通过老奶奶介绍在中国的生活过去和现在的变化，第二单元以玲玲的角度写信给大明介绍生活的变化，以前的生活比较困难，而现在我们的社会不断发展，生活越来越好，根据这些总结归纳出课程大概念是Know about the past, cherish the present。 学情分析 话题功能认知：五年级学生对于生活的变化已经有了一定的认知，但由于年龄相对较小，对于肯文中提到的过去的生活没有真实的了解和感受。 语言知识储备：五年级学生对于用过去式表达已经有了一定的知识储备，如was,were,yesterday等，但对于对事件的过去式描述还没有清晰的认识。因此活动设计着眼于激活学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化、条理化，促进语言流利的输出。 性格特点表现：五年级学生的认知水平较高，在学习过程中有独立思考和合作探究能力。同时他们有着丰富的想象力和好奇心，对游戏chant等活动特别感兴趣；也因为有了一定的英语基础，他们对生活的变化充满兴趣。 单元学习目标 In order to understand the concept that know about the past, cherish the present, we need to: 1. Look at the pictures and read the story of changes,then try to introduce it. 2. Introduce the old lady’s life in the past and now with”I lived in...””I live...” to know about the past,cherish the present. 3.Talk about the changes in your life and then share them in our class. 单元学时划分 学习阶段 核心任务 学时 I can find（整体感知） Talk about the changes of the pictures. 1 I can learn（探究构建） Talk about changes in the lady’s life. 2 I can get it（拓展应用） Introduce the changes in our daily life. 2 课题 _____I can find_____________________________ Talk about the changes of the pictures. ——Life is always changing. 学 习 阶 段 I can find (整体感知) 学习目标 1. Enjoy the pictures of different times and talk about changes in our own words. 2. Look at the pictures carefully and write the changes between the past and the present, try to know about the past. 3. Think about the c