第二单元 100以内的加法和减法（二）教材分析（课件）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

1 二年级数学上册 第二单元 教材分析 2 评价建议 教材特点 编写意图 课程资源的开发和利用 教材的知识点和能力点 教学目标 内容标准 教学建议 研说 内容 3 一、教学目标 4 情感与态度 教学目标 数学思考 二年级数学 知识与技能 解决问题 形成策略，综合运用所学知识解决问题，发展应用意识，并学会与他人合作交流 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 使学生能够结合具体情景进行加、减法估算，并清晰地说明估算的思路。 体会学习数学的乐趣，提高数学的兴趣，建立学好数学的信心；养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 5 二、内容标准 6 连加、连减和加减混合、 加减法估算 100以内加减法 两位数减两位数 二年级数学 两位数加两位数 不进位加 进位加 不退位减 退位减 连加 连减 加减混合 内容标准 加、减法估算 7 三、教材的特点和编写意图 8 增加了丰富的问题情境 循序渐进地进行计算训练 编排意图 通过让学生观察实际生活中的问题，加强对实际问题的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力。 教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。 教材先配合小棒图安排了列竖式计算的过程，之后培养正确书写舒适计算过程的习惯。 阶梯式呈现知识内容 分层次的练习和习题 丰富多彩的数学活动 习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高。 丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会，加大了探索交流的空间 9 四、教材分析和知识的整合 （知识点与能力点） 10 整理和复习 知识内容 两位数减两位数 第二单元 两位数加两位数 连加、连减和加减 混合运算 说教材 加、减法的估算 11 两位数加两位数 两位数加两位数 不进位加 进位加 口算 笔算 个位数和个位数相加的结果写在个位上，十位数和十位数相加的结果写在十位上。 以25﹢12为例，先写第一个加数25，然后在25的左下方写上“﹢”，接着在25下方写第二个加数。 个位和个位对齐，十位和十位对齐，先从个位算起，当个位满十向十位进1.计算十位时记得加上进上来的数。 12 两位数减两位数 两位数减两位数 不退位减 退位减 口算 笔算 先把整十数和整十数相减，再用个位上的数减个位上的数，最后将两者的差加起来。 由于是不退位减法，所以被减数上每个数位上的数字都比减数相应数位上的数字大，因此，只需把相同数位对齐直接相减，得数写在相应的数位上。 先将个位上的数字相减，被减数个位上的数字小于减数个位上的数字，这时候要从十位上退1在个位上当十，与个位上的数合起来再减，个位上相减的结果写在个位上，十位上相减的结果写在十位上。 13 连加、连减和加减混合运算 连加、连减 连加、连减运算可以分步计算，也可以列一个竖式计算，计算方法与两个数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位加（减）起。 加减混合 加减混合运算可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位算起。也可以用简便的写法，列一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第三个数。 14 加、减法的估算 估算时可以把每一个数看成整十数进行加减法估算，估算的过程中，运用20以内加减法的口算方法以及整十数加、减法的算理进行计算。 读题，弄清题意 用凑十法把已知的条件凑成整十数 口算得出估算结果 笔算检验估算的结果是否正确 15 识图能力、作图能力、推理能力 合作交流能力，主动思考的能力 提高运算能力、解决实际问题的能力 能力要求 能力要求 16 五、教学建议 17 3、注重分析思路，让学生学会思考问题 1、注重联系实际，问题情境教学 2、逐步培养学生有条理的思考和表达 4、培养学生良好的学习习惯 5、关注学生的学习兴趣和参与程度 教学建议 18 六、教 学 评 价 19 1、关注对学生学习过程的评价 2、关注对学生解决问题能力的评价 4、采用多种评价方式 3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合 评价建议 20 七、课程资源的开发和利用 21 课程资源的利用和开发 延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用。 善于利用身边熟悉的课程资源。 合理开发学生生活中的课程资源。 及时捕捉互动生成的课程资源。 22 请各位老师 多提宝贵意见！ 谢谢 $$