第14课 金属（教学设计）-2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

第14课 金属（教学教案） 2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版） 核心素养 ※科学观念：引导学生研究金属的性质。 ※科学思维：能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属材料进行分类。 ※探究实践：认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 ※态度责任：研究金属的性质。重点 ※金属材料的特性、用途、来源等需要综合判断。难点 教学内容 本课教学内容分四个部分： 第一部分，交流身边的物品哪些是用金属制成的。教材提供了五组金属制品的图片，展现了金属制品的多样性、广泛性。 第二部分，探究金属的性质。这些性质包括金属的光泽、导热性、延展性等。就每一性质的研究，教材皆以图文形式提供了方法指导，并提醒 学生观察现象、说出感受、表达发现，最终使学生得出金属具有光泽（不同金属光泽有差异）、能传热、有延展性的性质。 第三部分，探究物品用不同金属制作的原因。教材列出的金属性质与价格一览表，不仅说明对金属性质有多方面的研究，而且说明选取金属材料制作物品时，需要多种因素综合考虑，其中包括价格、是否有毒等因素。 第四部分，单一金属都有自己的优缺点，而合金集多种金属的优点于一身，所以具有更强的特性和更多的用途。随着时代的进步和科技的发展，合金材料的应用领域将越来越广。 教学准备 铜棒、铁棒、铝棒、铁锤、天平、铜片、铁片、铝片、铜块、铁块、铝块等。 教学过程 我们周围有哪些物品是用金属制成的？ 这些物品中，有属于合金（不锈钢）制品的水壶、螺丝刀、扳手；有银制的手镯 ；有铜制的钹；有铁制的卷笔刀、美工刀等。 厨房用具，如锅、勺、刀、叉等，由不锈钢、铁、铝等金属制成; 常用工具，如锤子、螺丝刀、剪刀等，由不锈钢、铁等金属制成; 首饰，如项链、手镯、戒指等，由金、银等金属制成; 音乐器材，如锣、镲(小钹)、小号等，由铜、铝、不锈钢等金属制成; 学习用品，如铅笔刀、小刀、文具盒、钢笔等，由不锈钢、铁、铝等金属制成; ...... 设计意图：让学生了解常见的金属主要有金、银、铜、铁、铝几大类，并充分认识到金属用途的广泛性。 研究金属的共同性质。 实验目的:发现金属的一些常见性质。 实验材料:砂纸、铜棒、铁棒、铝棒、木棒、玻璃棒、烧杯、热水、铁锤、铜丝、铁丝、铝丝。 实验步骤:(1)用砂纸打磨铜棒、铁棒、铝棒表面，观察它们的颜色。 (2)在烧杯里盛装热水，把铜棒、铁棒铝棒、木棒、玻璃棒放进热水里，几分钟后分别摸一摸这几种物品的上端。 (3)把铜丝、铁丝、铝丝放在桌上或水泥地上，用铁锤敲打。 实验现象:(1)用砂纸打磨后，铜棒、铁棒、铝棒表面光亮,铜是紫红色的，铁是银白色的，铝是银白色的。 (2)放进热水里后，铜棒、铁棒、铝棒上端热了，木棒、玻璃棒上端没热，说明铜铁、铝都容易传热。其中，铜传热最快，铁传热最慢，铝居于二者之间。 (3)用铁锤敲打铜丝、铁丝铝丝后，它们都扁了。 实验分析:金属有光泽是一种内部属性，主要是由金属内部的电子行为造成的。金属容易导热，是因为自由电子运动时与金属离子碰撞，把能量从温度高的部分传到温度低的部分，所以使整块金属达到相同的温度。在金属晶体中，由于金属离子与自由电子间的相互作用没有方向性，各原子层之间发生相对滑动以后，仍可保持这种相互作用，因此即使在外力作用下，发生形变也不易断裂。 实验结论:金属有光泽、容易导热、具有延展性。 设计意图：金属制品在生活中很常见，了解金属的性质，可以对金属制品的性能有正确的认识，也可巩固金属概念。 研究金属的不同之处。 实验目的:发现不同金属的特性。 实验材料:铜片、铁片、铝片、铜块、铁块、铝块、天平。 实验步骤:(1)用铜片、铁片、铝片相互刻划，观察它们表面的痕迹。 (2)取大小相同的铜块、铁块、铝块依次放在天平上，比较它们的轻重。 比较铜、铁、铝的轻重，首先要学习使用天平，然后称量相同大小的铜、铁、铝，获得数据，进行比较。 实验现象:(1)铁片能在铜片、铝片上留下痕迹，铜片能在铝片上留下痕迹。 (2)大小相同的铜块、铁块、铝块，最重的是铜块，最轻的是铝块。 实验记录: 金属名称 不同点（给金属排序） 相同点 硬度 轻重 铜 2 1 易传热、有延展性、有金属光泽 铁 1 2 铝 3 3 实验分析:铜片、铁片、铝片相互刻划，能在其他物体上留下痕迹的是较硬的。铝片较软，铁片最硬，铜片属于二者之间。在体积相同的情况下，不同物质的质量与密度成正比，因为铝的密度比铁和铜的密度都小，所以相同体积的铜块、铁块、铝块，铝块最轻，铜块最重。 实验结论:不同的金属除了有共同的性质，在软硬、轻重方面各有不同。 设计意图：选用某种金属制作物品，不能只考虑单一因素，而要学会从多方面论证其适用性，以锻炼学生的分析性思维