8《小书包》教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版

语文一年级上册统编版8 《小书包》教案 教学目标： 1. 认识“吊、夹”等12个生字，会写“学、习”等6个生字。 2. 正确流利地朗读课文。 3. 了解课文主要内容，知道文具的作用，有爱护文具的好习惯。 教学重点： 识字、写字和朗读课文。 教学难点： 了解文具的作用，有爱护文具的好习惯。 教学准备： 教师：准备多媒体课件。 学生：带好文具盒到校。 教学时数： 1课时。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课文题目 小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，大家猜猜是谁？（书包）对了，今天我们要来学习一篇课文《小书包》（板书课题）。请大家齐读课文题目。通过你的学习，相信小书包一定会给你留下深刻的印象。 二、初读课文，整体感知 1. 播放课文朗读视频。老师一边看一边想，小书包里都有哪些文具？课文中是怎么称呼这些文具的？学生交流自己看到的文具和课文中称呼。老师相应出示相应的词语卡片。同时，屏幕上也出现相应的图片和文字。有书本、笔、尺子、橡皮、铅笔盒等，还有课文中称呼的词语，如“我的文具朋友”等。 2. 同学们，你们听了课文中的小书包里的文具后，有什么感受呢？老师引导学生思考并回答，学生们说出了对文具的喜爱和珍惜之情。 3. 接下来，让我们看看课文中的“我”是怎么做的。谁愿意来回答老师的问题？学生交流自己对课文内容的理解，包括小作者的行为和自己的思考。 4. 小结：同学们已经读熟了课文，通过听课文朗读和自己的理解，我们知道了课文主要讲了一件什么事。小作者慢慢了解和熟悉了书包里的文具，并养成了爱护文具的好习惯。这是一个很好的习惯，我们也应该向小作者学习，珍惜我们的文具朋友。 （在教学过程中，注重引导学生通过阅读课文、思考问题、交流感受等方式，逐步培养他们的阅读能力和思考能力。同时，也注重激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。） 三、再读课文，学习生字新词 1. 播放课文朗读录音。同学们一边听一边想，你都听到了什么？看到了什么？听到了什么？在听的过程中你又有什么新的发现？ 2. 说说你有什么新的发现？学生交流自己的发现。比如：我发现课文中有许多生字朋友没见过，不过一点不陌生。我还发现课文中的生字朋友有些是认识的，只是藏起了部分……（利用课件逐一出示生字）吊、夹、钢笔、铅笔、尺子、橡皮、书本、算盘、算式、课程表） 3. 结合课件演示观察，理解词义。（1）出示课件（文具的实物与图片）（2）结合图片理解词语的意思。（3）指导识字方法（4）强调易错的部分。比如：“习”字的撇和“吊”字中的竖等。 4. 巩固识字。（1）同桌交流识字。（2）做识字游戏（3）指名读、齐读。 5. 你们愿意把课文再读一遍吗？（学生齐读课文） 四、细读课文，理解感悟 1. 自由读课文，你喜欢哪段就读哪段。边读边想你读懂了什么。（可以结合课件动画演示）比如：第2自然段用上了“有……有……还有……”来说话，还用了问号，这是我们平时说话时的语气。再比如：第3自然段，“我”把文具盒中的文具都翻了出来，还发现了这些文具的作用可真不少啊！在读的时候要想想当时“我”发出了怎样的赞叹！再比如：第4自然段，“我”已经知道了文具的作用，还知道了要爱护它们，那你是怎样理解“收拾文具多有意思啊”的？要结合实际谈自己的体会。还有第5自然段，“我”已经养成了爱护文具的好习惯。你从哪里体会到的？（引导理解“已经养成了”和“不仅……还……”的用法）。再比如：最后一自然段，“我”为什么说收拾文具真有意思呢？你体会到什么？还有什么不明白的？（学生讨论）（引导学生体会小作者因为知道了文具的作用，养成了爱护文具的好习惯而感到高兴的心情） 2. 试着把没有问题的句子连成一段通顺的话。（播放动画） 3. 试着背诵自己喜欢的段落。 五、指导写字，巩固认识新词（结合课件动画演示） 1. 指导观察田字格中的生字，说说自己观察到了什么。（注意汉字在田字格中的位置，体现高矮、长短等） 2. 指导书写，完成其他生字。教师巡视指导。 六、拓展延伸 1. 同学们，你们的小书包里除了书本、文具还有别的东西吗？引导学生说出自己书包里的其他物品，并分享自己对这些物品的感受。 2. 拓展阅读：推荐学生阅读一些关于书包、文具或者学习用品的绘本或者故事，激发学生对语文学习的兴趣和拓展知识面。 3. 交流讨论：在日常生活中，你是怎么爱护你的文具的？鼓励学生分享自己的经验和做法，引导他们养成爱护文具的好习惯。 七、课堂小结 1. 回顾课文内容：同学们，这节课我们学习了《小书包》这篇课文，了解了小书包里有哪些文具和物品，也知道了我们要爱护文具。现在能不能说一说课文主要讲了什么？ 2. 总结要点：通过这节课的学习，我们知道了小书包里有很多文具和物品，也知道了我们要珍惜和爱护它们。我们要养成良好的学习习惯，学会整理书包，做到准时到校