3.1《蜀道难》说课课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

绝境中的悲情与浪漫 蜀道难 1 目录 壹 说教材 Part one 贰 说学情 Part Two 叁 说目标及重难点 Part Three 肆 说教法与学法 Part Four CONTENS 行业PPT模板http:///hangye/ 伍 说活动任务 Part Five 2 壹 说教材 课标要求 《蜀道难》选自部编版高中语文选择性必修下册第一单元，本单元属于“中国传统文化经典研习”学习任务群，此任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。 3 壹 说教材 单元解读 本单元选编了七首诗：《氓》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《蜀相》、《望海潮》、《扬州慢》。按照文学史发展次序编排，分为四课。 本单元主题是“诗意的探寻”，这一主题有两方面的含义。一是需要细细品味咀嚼，多方面探求作品的：“诗意”；二是要学会让自己的阅读体验与生活经验相印证，由此感受诗人创作时心灵与世界之间的碰撞、激荡，学会从千变万化的社会生活中发现诗意，体认诗歌的意义和价值。 4 壹 说教材 课文本身 《蜀道难》作为李白最富浪漫主义色彩的代表诗作，写了诗人在长安送别友人入蜀，同时又有别与其他的送别诗，写出了蜀地山川的高俊奇险的特点，融入诗人对当时社会现状的担忧。诗歌想象奇特，笔法夸张，充分体现了李白的浪漫主义诗风。 5 贰 说学情 本节课的授课对象是高二年级的学生，学生对诗歌语言美，意境美也有所领会，对文学作品已经有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。 但其思维能力和审美能力尚在培养形成中，认识和理解也只停留在表层。 在教学中应激发学生的学习兴趣，注重学生自身的情感体验；给学生以足够的时间去品味、感悟、反复咀嚼诗歌语言，体验诗歌这一含蓄细腻并以情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，体会作品的精神内涵、审美追求和文化价值，由点到面的认识传统文化的精深和丰富，增强文化自信。 6 叁 说目标及重难点 重点： 积累文言知识，以生动形象的语言疏通文意。运用想象，走进意境，深入感受“蜀道之难”。 难点： 紧扣诗文，学会知人论世，多角度理解“蜀道难”的寄托之意。 素养目标： 1.语言建构与运用：翻译诗歌诗句，积累文言知识点； 2.思维发展与品质：整体感知全文行文脉络，感知作者情感； 3.审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌写作中运用的夸张、想象； 4.文化传承与理解：结合诗歌的文化背景，品味诗歌的激情、浪漫，传承古代文化。 7 肆 说教法学法 1.诵读法。诵读有助于品味诗歌的语言美，体会诗歌的美学价值，通过诵读将学生带人诗境，用心体会诗歌的情感，可以增强学生的自我体验，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。 2.自学法。课前-预习；课中-学习；课后-复习。 3.探究法。小组、师生共同合作，寻求文字背后的知识，品味语言的独特魅力； 4.赏析法。进一步感受作品，养成初步的鉴赏能力，感悟作者雄奇的想象，大胆的雕琢，从而找到自己最佳的赏析点，从作品中读出自己眼中的李白来。 学法： 教法： 1.诵读教学法 2.情景教学法 3.比较教学法 4.跨学科教学法 8 伍 说活动任务 为了完成以上教学目标及重难点，设计如下活动：学校今年要举办的第23届“传承诗歌经典，弘扬优秀传统”文化艺术节，高二语文组为配合该项活动，计划在抖音平台直播“诗词里的中国”，我班的任务是以《蜀道难》为蓝本，化身李白，完成主题为“绝境中的悲情与浪漫”的直播内容设计，含四个子任务: 走近蜀道，感受蜀道难 走进蜀道，亲历蜀道难 走出蜀道，感悟仕途难 走回蜀道，品悟文化美 补充资源： 南朝.萧纲《蜀道难》； 南北朝.阴铿《蜀道难》；唐.张文琮《蜀道难》； 唐.李白《送友人入蜀》《剑阁赋》 9 任务一：走进蜀道，感受蜀道难 活动一:行路难，巴蜀路更难。请借助信息技术为主播李白规划这场惊心动魄的蜀道行路线，并请结合历史知识在评论区为网友介绍一下蜀道。 蜀道 北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450千米，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。由于这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。 10 任务二：走进蜀道，亲历蜀道难 活动二：蜀道到底有多难？小组合作，找出描绘蜀道难的语句，加以分析，再请主播给大家直播介绍，要求有氛围，吸引流量。（对应诗句） 一夫当关，万夫莫开 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 问君西游何时还？ 畏途巉岩不可攀。 11 任务三：走出蜀道，感悟仕途难 活动三：介绍完蜀道，有网友询问主播到底经历了什么，让他再三感叹蜀道难？