认识小数（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

教案 课 题 认识小数 授课时数 1课时 教学 目标 1.使学生能结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.能识别小数，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 4.体会小数与日常生活的密切联系,感受探索成功的快乐。 学情 分析 学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了一定的基础，对理解一位、两位小数的具体含义有一些帮助。教学时，让学生看图试着说出三种商品的价格。学生可能读作几元几角几分，也可能采用小数的读法。教师可采用互教互学的方法，让其他同学跟着学习小数的读法。 教学 重点 1.认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学 难点 知道十分之几可以用一位小数表示，理解小数的意义。 教具 准备 1.教科书91页的内容。 2.课件。 教学环节 教 学 活 动 二 次 备 课 一、创设情境引入新课 二、认识小数 三、教学例1 四、知识拓展 1.我们先来听一段广播的信息，在看的时候，请大家注意，你能发现哪些数学信息？ 某经济广播电台：熊猫牌收音机每只68元；学生牌钢笔每枝2.8元；防雨书包每只10元；北京牌墨水每瓶1.6元；三角牌电饭锅每只125元；丰华铅笔每枝0.2元。” ①：哪些数是我们以前学过的？ ②：这些数中间带有一个点，你们知道这些数叫什么吗？ 2.引导学生发现小数，并明确像3.45、0.85、60.36这样的数叫做小数。这些数与我们原来学到的数有什么不同？这些小数有什么共同点？认识小数点。（板书课题：认识小数） 1.引导学生继续认识小数。 这些小数和以前我们认识的数有什么不一样呢？ 2.随着学生的回答板书：小数点。 你会读出这些小数吗？谁愿意来试一试。（根据学生的情况，教师可以适时地进行引导，帮助学生正确读出小数） 3.你还在哪里见过小数呢？把你事先收集到的小数和我们大家交流一下。 1.出示例1情景图 2.引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是 米，还可以写成0.1米。 3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（ ） 3.1米3分米写成小数是多少米？ 4.反馈练习课件出示第92页“做一做”。 引导学生明确图意：把1元平均分成10份，每份是1角 提问：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元，还可以写成哪种形式？指名口答：1角是1元的元，也就是0.1元。 小数点引发的悲剧（课件出示） 课堂练习 设计 1. 教材第94页“练习二十”第1题 2. 教材第94页“练习二十”第3题 布置作业 完成教材第94页第2、4题。 板书设计 认 识 小 数 像5．98、0．85、2．60这样的数叫做小数。 “．”叫做小数点。 1分米= 米=0．1米 学科网（北京）股份有限公司 $$