《祝福》教案 2023-2024学年高教版中职语文拓展模块

《祝福》教案 【教学目标】 1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼的罪恶本质。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 【教学重点】 1、塑造人物的方法 2、理解造成人物悲剧的社会根源 【教学难点】 深刻理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建制度、封建礼教的罪恶本质。 【教学课时】 三课时 第一课时 【新课导入】 大家对鲁迅先生都不陌生，我们在初中阶段的学习过大量鲁迅先生的文章，例如《阿长与<山海经>》、《从百草园到三位书屋》、《藤野先生》等等，大家是否还记得鲁迅先生的《故乡》一文中，曾描写过一位二十的小玩伴——闰土，鲁迅先生在文中是这样描写了闰土形象从少年到中年的变化，少年时的闰土活泼灵动，中年时闰土木讷呆板像一个木偶人，鲁迅先生也犀利地指出是当时的社会将闰土变成如此模样。 今天我们要学习鲁迅先生的另一篇课文，在文中鲁迅也多次描写了同一人形象的多次变化，挖掘背后的深层原因。 （一）作者简介 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，代表作品有中国第一本白话小说《狂人日记》、散文诗集《野草》、小说集《呐喊》《彷徨》等。大量作品被编入语文教材，如《故乡》《藤野先生》《拿来主义》等。 （二）《祝福》简介 《祝福》是鲁迅的代表作之一，选自《彷徨》。故事主要讲述作者回到家乡，暂住在鲁四老爷的家中，见证了祥林嫂的死亡，并剖析了祥林嫂死亡的深入原因，对当时社会进行了深刻的批判。 （三）题解 关于“祝福”：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟，作为“福礼”，公顷天生和祖宗享用，感谢他们保佑当年平安，并祈求来年幸福。 （四）快速阅读，整体感知，理清小说思路 1、疏通字词、正音 2、结合小说三要素理清情节：请学生速读课文，画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。 情节 内容 　　　　 顺序 　序幕 祝福景象与鲁四老爷（1-2） 　结局祥林突然死去（3-33） 倒叙 　开端初到鲁镇 （34-53） 三个半月 　发展 被卖改嫁 （54-65） 两年 　高潮 再到鲁镇 （66-111） 约两年 　尾声祝福景象和我的感受 （112） 3、思考：《祝福》在结构上采取倒叙的手法有什么作用？ A、小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到嫂这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。 B、造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 4、提问：哪一句在结构上承上启下，显示收倒叙转为顺序的？ “然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。” 5、请一个同学用顺序的方法来复述整个故事。 第二课时 【深入阅读，拓展分析】 《祝福》描写祥林嫂的死亡，作者为何要说她是“穷死”的，作者这样安排的用意又是为何？“穷死”即是祥林嫂死亡的关键词，抓住“穷死”二字，来解读祥林嫂的死亡。作者在文中多次描写祥林嫂模样的变化，且每一次的改变都和故事情节的发展不可分离，故便从祥林嫂模样的变化入手，来“还原”祥林嫂之死。 1.重重疑问，埋下伏笔 《祝福》在文章最开始描写“我”与祥林嫂相见，她已经是一个乞丐了：“五年前花白的头发， 即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，彷佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。”她向“我”询问一些关于死亡的事情，“一个人死后有没有灵魂”“那么，也就有地狱”“那么，死掉死掉的一家人，都能见面的？”后就写道祥林嫂在祝福的前一夜死去，“怎么死的？——还不是穷死的？”。 疑问：祥林嫂为什么才四十上下就沦落成一位乞丐，最终“穷死”，并且对死亡之后的事情这么关心？ 围绕着这些疑问，继续阅读下文，寻找答案。下文中对祥林嫂初到鲁镇时的描述：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”“模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼”“试工期内，她整天的做，似乎闲着就是无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文”“扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当”。