《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》群文阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

细思人生,智对“风雪”第六单元群文阅读教学设计《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》 教材分析 《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》是高中语文必修上册第六单元的三篇小说,该单元人文主题是“观察与批判”,属于“文学阅读与写作”学习任务群。该任务群要求学生精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现。《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》三篇小说通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活,描摹人情世态,表达对人生的思索。阅读这些小说,可以丰富人生体验,提升对社会现实观察、分析、判断的能力。......通过不同人物的对比使学生意识到在人物命运的走向中,个人因素也起着至关重要的作用。祥林嫂沉浸在丧失幼子的悲痛中无法自拔,林冲面对高太尉的步步紧逼而一味退让,成名在困难面前的逃避与自我折磨,这些做法都加剧了他们命运的悲剧性。本任务群教学可运用专题阅读、比较阅读等方式,设置阅读情境,激发学生阅读兴趣,引导学生阅读、鉴赏、探究。结合单元人文主题“观察与批判”,所以这堂课按照“观察—思考—批判—成长”的思路逐步推进,意在让学生从小说中的不同人生出发,提升对社会现实观察、分析、判断的能力,能够认识到人物命运既受社会环境影响也同样受到个人因素影响,从而学会智慧应对人生风雪。 教学目标: 1. 思考小说中的不同人生,感受社会环境对人物命运的影响。 2. 剖析命运走向中的个人因素,学会智慧面对人生“风雪”。 教学重难点: 让学生从小说中的不同人生出发,认识到人物命运既受社会环境影响也同样受到个人因素影响,从而学会智慧应对人生风雪。主要想提升学生的思维品质,让学生通过感受、分析、探究,增强思维的深刻性、敏捷性、批判性。 教学过程: 一、导入 以巴尔蒙特的《我来到这世上为的是看太阳》导入课堂。 •我来到这个世界为的是看太阳, •和蔚蓝色的原野。 •我来到这个世界为的是看太阳, •和连绵的群山。 •...... 二、展示教学目标由第六单元人文主题,引出课堂教学目标。 观察中思考人生,批判中走向成长 1. 思考小说中的不同人生,感受社会环境对人物命运的影响。 2. 剖析命运走向中的个人因素,学会智慧面对人生“风雪”。 三、以图表形式回顾三篇小说内容,感受三种不同人生。 观察: 人物 初始形象 结局 祥林嫂 勤劳能干、老实本分 沦为乞丐,祝福之夜悲惨死去 林冲 武艺高强、扶危济困、正直善良、侠肝义胆 无路可走,落草为寇 成名 为人迂讷 田百顷,楼阁万椽,裘马过世家 四、思考: 各篇小说中社会环境具有怎样的特点?社会环境是如何影响主人公命运的?结合三篇小说简要分析。 附相关社会环境描述: 《林教头风雪山神庙》......林冲指着脸上道:“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。......那两个把一包金银,都与管营、差拨。一个应道:“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师,禀过太尉,都保你二位做大官。......一个道:“再看一看,拾得他一两块骨头回京府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事。” 特点: 影响: 《促织》 ......宣德间,宫中尚促织之戏,岁征民间。......加以官贪吏虐,民日贴妇卖儿,更无休止......特点:影响:《祝福》这是鲁镇年终的大典,致敬尽礼,迎接福神,拜求来年一年中的好运气的。......拜的却只限于男人,拜完自然仍然是放爆竹。年年如此,家家如此。 ......只是暗暗地告诫四婶说,这种人虽然似乎很可怜,但是败坏风俗的,用她帮忙还可以,祭祀时候可用不着她沾手,一切饭莱,只好自已做,否则,不干不净,祖宗是不吃的。”......“你想,你将来到阴司去,那两个死鬼的男人还要争,你给了谁好呢?阎罗大王只好把你锯开来,分给他们。” 特点: 影响: 五、批判: 社会环境影响人物命运,这是无可辩驳的事实。但祥林嫂、林冲、成名对他们人生命运的走向也有不可推卸的责任。请结合小说下列情节分析他们哪些做法或不足促成或加剧了悲剧命运。 林教头风雪山神庙(林冲)仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。林冲道:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。” 《促织》(成名) 会征促织,成不敢敛户口,而又无所赔偿,忧闷欲死。妻曰:“死何裨益?不如自行搜觅,冀有万一之得。”旬余,杖至百,两股间脓血流离,并虫亦不能行捉矣。转侧床头,惟思自尽。 祝福(祥林嫂)“我真傻,真的,”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来,接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃,会到村里来;我不知道春天也会有。......”她接着但是呜咽,说不出成句的话来。 ......她全不理会那些事,只是直着眼睛,和大家讲她自己日夜不