第十三章欧姆定律单元作业设计--- 2023—2024学年鲁科版九年级物理上学期

第十三章欧姆定律单元作业设计 一、基于单元教学构建认知模型 （一）课标分析 1.课标要求 知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、 电阻的关系。理解欧姆定律。 2.课标解读 本条目涉及课程标准中一级主题“能量 ”中“ 电磁能 ”的内容。“能量 ”是课程标准中科学内 容的三大主题之一。本条目课程内容涉及认知性目标。具体说明如下： “知道电压、 电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律 ”。与本 节内容有关的条目是“理解欧姆定律 ”，“理解 ”属于认知性目标行为动词，从行为动词层次水平 看，“理解 ”属于认知性目标中的“理解 ”层次水平，属于认知性目标行为动词中的最高级别。我 们可以从欧姆定律的得出，定律的表达式、变形式，欧姆定律在实际中的应用等多方面来理解它。 理解欧姆定律也不是孤立的，它是建立在“通过实验，探究电流与电压、电阻的关系 ”的基础上的， 通过实验得出在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，导体中的电 流与电阻成反比。分析归纳实验数据，得出欧姆定律，即导体中的电流，跟导体两端的电压成比， 跟导体的电阻成反比。如果用 I 表示电流，U 表示电压，R 表示电阻，欧姆定律的表达式就是 。 根据欧姆定律可以知道，只要知道电流、电压和电阻这三个物理量中的任意两个就能求出第三个， 可以利用变换式 U=IR 来求电压，利用变换式 来计算电阻。欧姆定律反映了电流与电压和电 阻之间的关系，其变换式 只是电阻的计算式，不能表示电阻与导体两端电压成下比，跟导 体中的电流成反比，电阻是导体的一种属性，它的大小与导体的材料、长度和横截面积等因素有关， 跟电流和电压等无关。在运用欧姆定律分析解决简单的电路问题时，要注意两个“ 同一 ”，即同一 对象，同一时刻。同一对象是指针对同一用电器或某一电路中的电流、 电压和电阻，不能把不同对 象的电流、 电压和电阻之间进行计算。同一时刻是针对有电路变化的情况，当电路中使用开关改变 电路结构，或使用滑动变阻器改变电路中的电流和电压时，只能针对某一时刻的电流、电压和电阻， 不能把变化前后的电流、 电压和电阻相混淆。通过计算不同电路，巩固串、并联电路中的电流规律 和电压规律，学会解答电学计算题的一般方法，提高逻辑思维能力，培养良好的解题习惯。 （二）教材分析 本单元是电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置。学生在前面学习了电流和电路的基础知识 后，通过本单元学习将为进一步学习电能、 电功率、 电于磁奠定基础，同时也为进入高中学习闭合 电路欧姆定律、 电磁感应定律等内容做铺垫。本单元以欧姆定律为主线，从欧姆定律的探索开始， 到欧姆定律的应用结束，始终站在培养学生的科学素养的角度安排教学内容。 （三）学情分析 学生在没有学习本章知识之前，已了解了电流、 电压、 电阻的概念，初步学会电压表、 电流表、滑 1 学科网（北京）股份有限公司 动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、 电阻之间的联系，认 识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。 二、基于单元教学确定目标 （一）单元教学目标 单元教学内容 单元教学目标 核心素养 欧姆定律 1.1. 通过 实验探 究 电流 与 电 压、电阻的关系。同时通过探 究学习研究物理问题常用的 方法——控制变量法。 1.科学探究——控制变量法在 探究电流与电压和电阻的关 系的应用 2.科学思维—— 图像法在探究 电流跟电压、电阻的关系的实 验数据处理时的应用 2.理解欧姆定律。通过对欧姆 生平的了解学习科学家的献 身精神 ， 勇于探索真理的精 神。 3.通过实验探究，知道电阻串 联后，总电阻比任何一个电阻 都大；电阻并联后，总电阻比 任何一个电阻都小。 科学思维——等效替代法。 4.会利用伏安法测量电阻。 （二）课时作业目标 课 时 内 容 划 分 作业目标描述 年级作业目标编码 目标维度 与学习水 平 01. 探 究 电 流 与电压、电阻 的关系 1.通过该题，知道电流与电压和电阻的关系。 2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体 两端的电压和流过它的电流。 3.会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电 压。 4.会利用图像法分析实验数据。 WL09130101 WL09130102 WL09130103 WL09130104 知道 应用 应用 应用 02. 欧 姆 定 律 及其应用 1.理解欧姆定律的内容及其表达式， 明确各 物理量的意义及单位。 2.会利用欧姆定律求电路中的电流、 电路两 端的电压、导体的电阻。 3.学会用欧姆定律解决实际问题的方法。掌 握电学