第二章第二节 幼儿园教育的原则（课件）-《幼儿教育学》（人教版 第三版）同步精品课堂

同步精品课程——中职专业课 陈幸军 主编《幼儿教育学》人教版 （第三版） 第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 第二三节 幼儿园教育的任务和原则 1 目录 01学习目标 02新课引入 03新课教学 04师生互动 05课堂练习 06课堂小结 学习目标 01 学习目标 掌握幼儿园教育原则 树立正确教育观念 新课引入 02 创办d 课前思考 思考幼儿园教育在孩子成长过程中的重要性。 思考幼儿园教育应该承担哪些任务。 思考幼儿园教育应该遵循哪些原则。 新课教学 03 3.1 幼儿园教育的原则 （2）保障儿童的合法权利 家庭、 学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。因此，教 师不仅是儿童的“教育者”,也应当是儿童权利的实际维护者。 （1）尊重儿童的人格尊严 儿童虽然年龄小，但是他们和教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。 一 、 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 3.1 幼儿园教育的原则 （2）儿童的发展应是协调的发展 协调发展包括：儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等方面的协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个 体的需要与社会的需求之间的协调，等等。 （1）儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。 二 、 促进儿童全面发展的原则 （3）儿童的发展是有个性的发展 教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能。 3.1 幼儿园教育的原则 （2）教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 面向全体，使所有的儿童都得到发展，并不是要求所有的儿童都达到同等水平，也不是要求每个儿童在所有方面都达到同样高度。 （1）教育要促进每个儿童的发展 教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。 三 、面向全体，重视个别差异的原则 （3）多种组织形式促进儿童的发展 应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。 3.1 幼儿园教育的原则 四、充分利用儿童、家庭社会的教育资源的原则 教育者必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥它们的教育作用 3.1 幼儿园教育的原则 （2）保育和教育工作互相联系、互相渗透 幼儿园保育和教育的不可分割的关系是由幼儿教育工作的 特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。 （1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作 保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物 质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好 地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养幼儿良好的 行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学 习必要的知识技能等。 五 、保教结合的原则 （3）保育和教育是在同一过程中实现的 对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、 德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。 3.1 幼儿园教育的原则 （2）充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动 由于游戏对幼儿有着很大的吸引力，为了使幼儿园教育教学活动更适合幼儿的需要，更能发挥教育的作用，需要把游戏的因素渗透到这些活动中去。 （1）重视幼儿的自发性游戏 自发性游戏是幼儿自己发起的游戏。在游戏中幼儿自己决定玩什么,和谁玩以及怎样玩，表现出极大的自主性、独立性和创造性。 六 、以游戏为基本活动的原则 （3）满足幼儿对多种游戏的需要 幼儿虽然普遍喜爱游戏，但对各类游戏的需要不尽相同。教师应注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的各种需要，提供多 种游戏材料，让幼儿自行选择玩自己喜爱的游戏。 3.1 幼儿园教育的原则 （2）教育活动的多样性 幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不 同，在幼儿发展中的作用是不一样的。 （1）教育的活动性 活动是幼儿发展的基础和源泉。 七、教育的活动性和活动的多样性原则 3.1 幼儿园教育的原则 （2）各种活动必须有机统一为一个整体 每种活动都会对幼儿的发展产生这样或那样的作用。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。 （1）一日活动中的各种活动不可偏废 无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是集体教育活动、参观访问等；无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活 动，都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。 八、发挥一日活动整体教育功能的原则 师生互动 04 讨论题： 小明的父母因工作加班，没能按时来接孩子。你如果是孩子的老师，该怎么办?为什么? 课堂练习