第17课 动物的“家”（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

17.《动物的“家”》教学设计 【教材分析】 《动物的“家”》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《生物的特征》单元的第二课时。本课通过观察动物的家，指导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。 教科书由三部分组成，第一部分是活动准备，教科书呈现了课前活动指向，引导学生了解动物巢穴的特点，发散思维。第二部分是活动过程，包括两个活动，活动一：“大树是哪些动物的家？”教科书呈现了一棵茂盛的大树的图片，让学生观察到很多动物都在大树上安“家”。“喜鹊的窝为什么搭在树杈上？”目的是让学生认真观察喜鹊的窝和树杈的结构，了解喜鹊巢穴的特点。在此基础上，通过思维导航引领学生学会发散思维，寻找动物的家共同点以及它们选择这些巢穴的原因；活动二：“哪些动物依赖植物安家？”，引导学生仔细观察后能说出这三种动物巢穴的特点。并通过资料卡简单介绍陆地上的蜂、蜗牛、蜘蛛依靠植物作为过冬的庇护所，水雉、水禽利用植物建巢，目的是帮助学生加强理解，让学生进一步理解一些动物依靠植物建巢。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解更多动物的家。让学生进一步感受不同的动物能够选择适合自己的“家”。 本节课在教学内容上主要引导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。能在好奇心的驱使下，对常见动物的家表现出强烈的探究兴趣。学会珍爱生命，爱护小动物。 【学生分析】 四年级的学生对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。对于常见动物的家有一定的了解，但是对于安家特点没有深入的研究，这一年龄段的学生观察能力很强，所以能结合动物的家的图片让学生思考动物的安家特点，调动学生的学习的积极性。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道一些动物巢穴的特点。 2.知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。 科学探究目标： 1.能仔细观察、比较发现动物的安家特点。 2.在教师引导下，能正确讲述自己的观点，能倾听别人的意见并与之交流。 科学态度目标： 1.愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。 2.意识到生命的多姿多彩。 科学、技术、社会与环境目标： 树立珍爱生命、尊重生命的意识。 【重 难 点】 知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。 【器材准备】 教师准备：一些动物的家的图片和视频资料等。 【教学过程】 1、 导入新课 1.谈话：同学们，你们看过熊出没吗？里面除了光头强外还有哪些小动物？你知道他们的家在哪里吗？ 2.观看熊出没视频，了解小动物们的家。 3.观看视频，了解喜鹊、鼹鼠和燕子的家。 4.动物都有自己的“家”，你知道常见的动物的“家”在哪里吗？ 从而导出新课？ 二、活动过程 活动一：大树是哪些动物的家？ 1.动物分别把“家”安在大树的什么位置？ 2.动物的“家”各有什么特点？从形状、结构、位置进行描述。 3.学生汇报交流。 4.喜鹊窝有三层组成，最外层由枯树枝搭建用于固定，并带有杂草和泥土，中间层有由细树条搭建，糊上泥土遮风挡雨，内垫是由麻、纤维、哺乳动物的毛发，鸟类的羽毛等等组成，保暖舒适。 5.鸟为什么在树上筑巢？ 6.观看视频蜜蜂和熊的家，看图片了解兔子的家。 7.还有哪些动物以树为“家”？观看视频和图片。 交流总结：大树为一些动物提供庇护所，一些动物依赖大树筑巢。 活动二：哪些动物依赖植物“安家”？ 1.出示织叶蚁图片，提问：织叶蚁如何安家？ 织叶蚁：用幼虫吐的丝把叶子粘在一起做窝。叶子为织叶蚁提供了庇护所。 2.看图片了解啄木鸟，大树为啄木鸟提供了庇护所。 3.水雉等水禽是建造水面浮巢的高手，利用羽毛和水草在水面建造起轻巧而富有韧性的巢，这些巢大多附着在莲、芦苇等植物上。 4.蜂、蜗牛、蜘蛛等把落叶、枯枝、果实等作为过冬的庇护所，获得食物和温暖。 5.水乡泽国里，陆地的面积少了，但是并非所有的水鸟都选择把巢修筑在水上——它们可以选择水畔的树梢、草丛或者岸边的陆地营巢。正因为如此，真正在水面上筑巢的鸟类，才更能显得出高超的技巧。 巢漂浮在水面，可以远离各种陆生动物的威胁。水雉等水禽都是营造水面浮巢的高手，它们利用轻质的残羽和水草，在水面建造起轻巧而富有韧性的巢。这些巢或者随波逐流，或者附着在莲、芦苇、香蒲等植物上，如同把巢拴上了一只铁锚。 小结：有些动物依赖植物筑巢，植物为动物提供了庇护所。 三、课堂小结 说一说，这节课你都学到了什么？ 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.喜鹊经常把窝搭在（ ） 。 2.燕子把窝搭在（ ），鼹鼠的“家”在（ ） 。 3.有些动物依赖（ ）筑巢，植物为动物提供了（ ）。 4.水禽类的鸟类一般利用( )和( )在水面建造轻巧的巢穴。 （二）单选题 1.下列动物不是生活在树上的是（ ）。 A 松鼠