4.《窦娥冤（节选）》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

西安市庆华中学教学设计专用纸 课题 4.《窦娥冤》 课 型 新授课 学情分析 高一学生对戏曲知识特别是古代戏曲知识，无论是兴趣还是相关知识点，都不成体系。又因时空距离、概念差异，在阅读和欣赏上会有较大的障碍，存在相关知识、文化背景的缺失。有必要在前期熟悉文本的基础上，以激发兴趣为起点，让学生在“观”中了解古代戏曲与现代戏剧的异同；在“研”中深入探究“有价值的东西”被毁灭带来的“恐惧与怜悯”；在“思”中丰富人生阅历，激发我们内心的良知与悲悯；最终获得更高层次的审美体验，体会到悲剧崇高与悲壮的美学价值。 教材分析 统编高中语文教材必修下册第二单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“良知与悲悯”，是高中必修课程中唯一的戏剧单元，所选作品《窦娥冤》是经典之作。其元杂剧《窦娥冤》是中国古代戏曲文学的经典范例。统编版教材在掌握“戏剧基本知识”“戏剧冲突”“人物塑造”“戏剧语言”等原有戏剧教学公认的要求之上，特别提及学习该单元时要“激发心中的良知与悲悯情怀”的要求。 设计理念 在掌握“戏剧基本知识”和知人论世的基础上，初读课文分析戏剧情节，深入阅读文本，分析该折戏中存在哪些矛盾冲突，鉴赏窦娥的人物形象，分析文本的艺术特色。引导学生在完成基础学习任务的基础上，分析讨论：造成窦娥悲剧的根源，思考不同结局所体现的道德价值和审美价值。 教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 1.语言建构与运用：诵读节选部分重要曲词，体会戏曲浓郁的抒情色彩和独特的语言特色； 2.思维发展与提升：鉴赏《窦娥冤》节选部分的戏剧冲突和人物形象； 3.审美鉴赏与创造：体悟悲剧的美学价值； 4.文化传承与理解：理解窦娥形象的现实意义，探究主题，学习窦娥坚持正义、永不屈服的反抗精神。 教学重点 鉴赏《窦娥冤》节选部分的戏剧冲突和人物形象 教学难点 体悟悲剧的美学价值 教学方法 多媒体教学，小组讨论。 课前准备 PPT、教学设计。 教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 1、 《梦华录》导入 刘亦菲主演的《梦华录》改编自元代戏剧家关汉卿的《赵盼儿风月救风尘》。 2、 文体知识 了解戏曲、元曲、元杂剧 （1） 戏曲 中国古代戏曲是以表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文学、音乐、舞蹈、美术、武术和杂技为一体的综合性舞台艺术。它与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。 戏剧要素：舞台说明、戏剧冲突、人物 台词等。 中国五大戏曲剧种：京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧。 （2） 关于元曲 （3） 元杂剧 1. 元杂剧结构 结构：四折一楔子。 杂剧通常由四折组成，分别是开端、发展、高潮和结局，个别的有五折、 六折或多本连演。 折：音乐组织的单元、故事情节发展的自然段落。不受时间、地点的限制， 每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。 楔子：有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前，相当于现代剧的序幕， 用来说明情节，介绍人物。 2. 元杂剧剧本 ①唱：按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。 元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子。 ②科：关于动作、表情和舞台效果的舞台指示，又称科范、科介。 ③白：“宾白”，是剧中人的说白部分。宾白又分以下四种： 对白：人物之间对话； 独白：人物自叙； 旁白：背过别的人物,自叙心理话； 带白：唱词中的插话。 1、元杂剧剧本由“唱、科、白”三部分构成，请从剧中就每一部分至少找出两例来。 ①唱——剧中人物的唱词。第三折的唱词主要由10个曲牌名构成，如“端 正好”“滚绣球”……“一煞”“煞尾”。 ②科——关于动作、表情和舞台效果的舞台指示，包括舞台的程式、武打 和舞蹈。如文中出现的“刽子做喝科”“正旦再跪科”等。 ③白——剧中人物的说白。分对白、独白、旁白、带白（插在曲词中的道 白）4种。如窦娥和刽子手及婆婆的对话都属于“对白”。 3. 文体知识拓展 (1) 宫调 我国古代音乐以宫、商、角、徵（zhǐ）、羽、变宫、变徵为七声，以其中 任何一声为主，均可构成一种曲调。 凡以宫声为主的调式称为“宫”，以其他各声为主的称“调”，合称“宫 调”。 杂剧的每一折，由同一宫调的若干曲牌联成一套曲子。 (2) 曲牌 曲牌是曲调的名称，规定曲的格式、字数、平仄等。 每个曲牌都属于一定的宫调，就好比词有词牌。 4. 元杂剧角色 元杂剧角色大致可分为末、旦、净、杂四类。 末是男角，末包括正末、小末、冲末、副末。男主角叫正末，小末、副末是次要的男演员，冲末是首次上场的男演员。末是元杂剧中