13荷叶圆圆 （教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《荷叶圆圆》教案 1.内容分析 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。 本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。 本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。 2.学习者分析 【学情分析】 《荷叶圆圆》这一课像一首充满童趣的诗歌，内容也深受孩子们喜爱，课文拥有童话般的主人公：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些都是夏天随处可见的事物。贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学学生更好地理解课文。 3.教学目标（含重、难点） 【教学目标】 1.认识“珠、摇、躺、晶、停”等12个生字，会正确书写“亮、美”。（重点） 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。（重点） 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。（重点难点） 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。（难点） 4.教学过程与教学资源设计 一、创设情境，激趣导入 1.创设情境：我们见识了白居易和杨万里眼中的荷塘，今天，老师忍不住想带你们来到美丽的荷塘边看看。你们看！（播放夏天荷塘视频） 池塘里的荷叶是什么形状的？ 预设：荷叶是圆圆的。（教师相机引导，向标题靠近） 点拨：这荷叶太讨人喜欢了，作者觉得用一个“圆”字表达不出它的圆，还连用了两个“圆”字。 2.引出课题：荷叶圆圆，真惹人喜欢！(板书：荷叶圆圆) 指导读好课题。 二、初读课文，整体感知 1.学习第1自然段，引出下文 过渡：荷叶不仅圆，还很绿呢！ 预设：荷叶圆圆的，绿绿的。 指名读；齐读。（提示学生放慢速度，并且读出了“圆圆的”感觉） 引导：这位作者叔叔观察得真仔细！从形状和颜色两方面说出了荷叶的样子，你能学着这种方法，说说其他你喜欢的事物吗？ 预设：苹果圆圆的，红红的。 柳条长长的，绿绿的。 2.初读课文，找到主人公 过渡：荷叶是圆圆的，绿绿的，那么惹人喜爱。除了咱们喜欢荷叶，还有谁也喜欢这圆圆的荷叶呢？ 任务一：请同学们打开课本，把课文读两遍。读的时候对照拼音，把课文读正确、读流利。找一找还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？ 生自由朗读，师巡视课堂，指导朗读。 预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 要求：现在我们找全了，课文中一共有4个朋友喜欢荷叶。谁能用一句话说说都有谁喜欢这圆圆的荷叶？ 预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿喜欢这圆圆的荷叶。 学生们在座位上自由练习，老师巡视倾听。 三、品读体验，走近荷叶——精读第2-3自然段 任务二：请同学们自由朗读第2、3自然段，边读边思考：小水珠和小蜻蜓是怎么说的，又是怎么做的？ 1.“小水珠” 请一位同学读一读小水珠说话的这一段。其他同学边听边思考：小水珠是怎么说的，又是怎么做的？（师板书：小水珠） PPT出示课文原文：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 指导认识“珠”：（出示“珠”字，右边斜玉旁标红，出示其笔画数、部首及组词）这是小水珠的名字，你有什么好办法记住它？ 珠：圆圆的小水珠像宝石一样，所以它的部首是“斜玉旁”，读音和右边“朱”相同。 引导：小水珠是怎么说的？ 预设：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 引导：荷叶是小水珠的摇篮。看这就是摇篮，很多小朋友小时候都睡过摇篮。小宝宝在摇篮里感到安全、温暖，睡在摇篮里真舒服呀！ 指导认识“摇”：（出示“摇”字，右边提手旁标红，出示其笔画数、部首及组词） 引导：小水珠在荷叶做的摇篮里做什么呢？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛呢！接下来，让我们一起认识“躺”。 指导认识“躺”：这个动作需要我们全身放松，所以它的部首是“身字旁”，“身字旁”和身体有关，书写时“身”的最后一笔“撇”不能出头哦！（出示“身”和“躺”，“躺”的部首标红，对比“身”单独成字和做部首时的区别）（比一比，辨一辨） 同学们再遇到“身字旁”的生字，就能通过部首来猜猜它的意思啦！ 过渡：现在用你喜欢的方式，往后躺，想象后面是一片大大的、圆圆的