Unit 7 第5课时 Section B (2a-2e) (教学设计)-【上好课】八年级英语下册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级下册 授课题目 Unit 7 What’s the highest mountain in the world? 课时 第 5课时 主题情境 地理自然环境与动物保护 授课教师 内容分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第七单元Section B阅读课。这是关于大熊猫的一篇说明文报道，讲述了成都大熊猫研究基地的熊猫现状, 并谈论熊猫濒危的原因及保护方法。文章围绕着大熊猫的生活习性展开描述，对濒危现状进行了原因分析(使用具体的数字来说明大熊猫的生活现状，让文章更有可信度)，最后提出了保护大熊猫的措施。学生通过阅读增强保护动物的意识并能够从熊猫拓展到野生动物，探究保护野生动物的原因，并能帮忙制作海报宣传。最后引发尊重每一个生命再到爱护自然的主题升华。在阅读中体现了英语的学科素养。 学情分析 学生在七下第五单元Why do you like pandas?已经学过Animals话题，可以简单的describe animals and express preference。通过前4个课时的学习,学生基本上能运用形容词和副词的比较级形式对自然界的事物进行描述，并且在上节课的听说课中，学生已经了解了熊猫的一些情况，为这节课要谈论的“熊猫”话题做了铺垫。在阅读方面，对于八下的学生，他们基本了解阅读技巧却又不能那么善用，通过本节课的学习，将进一步启发学生阅读技巧的重要性。本篇主要阅读策略是寻读法（scanning），开篇通过导游身份，以“带领学生到成都熊猫研究基地进行学习之旅”为线索，设计高效的阅读活动，帮助学生理解文章大意，寻找关键信息，高效地完成阅读任务。从认识熊猫，保护熊猫，到爱熊猫，爱动物从而实现爱护自然的主题升华。情节上层层递进，环环相扣，体现教学评的一致性，既培养学生保护环境、保护动物的意识，也为下节课的写作学习做好准备。 课标要求 � 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 � 能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。 � 能在教师的指导下参与角色表演。 教学目标 1. 语言能力：学习词汇bamboo, wild, endangered, keeper, awake, excitement, illness, walk into, fall over等。 2. 学习能力：通过阅读训练，掌握速读，寻读(重点)和精读策略；学会对事实和数字的比较。 3. 思维品质：启发学生深入思考人、动物、自然三者的关系，增强学生保护濒危动物的责任意识和环保意识，体现学科育人价值。 4. 文化意识：树立保护动物意识和人与自然和谐相处的观念，践行保护生态环境行动。 教学 重难点 重点： 理清说明文文章结构，在阅读中运用寻读策略。 难点： 能描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因和保护大熊猫的方法。 学习目标 1. 基于结构化知识，对文章主题(Facts，Reasons，solutions )进行获取梳理(学习理解)； 2. 通过阅读，能够准确获取描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因、保护大熊猫的方法并思考保护大熊猫的其他办法(实践应用)； 3. 绘制呼吁大家保护大熊猫的海报(迁移创新)。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 本文篇幅较长，对于大部分学生而言阅读起来难度还是挺大的。 解决方案 在泛读环节划分好文章结构，整体把握文章主题和架构，分模块阅读。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. Set a situation. The guide,Zhang Chen,continue takes Mary to the travel in the China.Now they arrive at Chengdu Research Base. Zhang Chen:Now,let’s go Chengdu Research Base.Panda’s hometown. Mary:OK! (T plays the video.) Zhang Chen:Today,Let's learn more facts about giant pandas. Mary:Wow,Wonderful! Know about the topic.Watch the video. 通过情景创设和视频导入，激活学生已有知识储备，快速进入本课时主题—大熊猫。 Part 2： 读前感知 （7min） 1. Bra