项目三任务二 设计与实施幼儿园讲述活动

《幼儿园教育活动设计与实施》课程教案 授 课 题 目 项目三 设计与实施幼儿园语言教育活动—— 任务二 设计与实施幼儿园讲述活动 授 课 时 间 第 周 课 次 1 次 课 时 建 议 2 课时 课型（请打 √ ) 理论课( √ ) 实践课( √ ) 讨论课（ ）其他( ) 教 学 目 标 一、知识目标 掌握幼儿园讲述活动的内容与分类。 二、能力目标 能够根据一定的凭借物开展讲述活动。 三、素质目标 愿意深度学习组织讲述活动的技巧。 四、思政目标 具备“三人行必有我师 ”的学习理念，遇到困难能够虚心请教。 教学重点与难点 能够根据一定的凭借物开展讲述活动。 教 学 方 法 讲解法、讨论法、实践法 使 用 教 具 多媒体 教学过程 步骤一 知识梳理 一、幼儿园谈话活动的含义 幼儿园的讲述活动，是教师培养幼儿独立表述能力的语言教育活动类型。活动中，要求 幼儿讲述时能围绕一定主题，用词正确，词语搭配恰当，做到前后连贯，条理清楚。同时， 要求幼儿的讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话时的声调、语速、停顿能根据内容有所变 化。 二、幼儿园讲述活动的特点 1.讲述活动拥有一定的凭借物 所谓凭借物，就是幼儿讲述的对象。凭借物可以是实物、图片和情境等。 2.具有命题的性质，语言情境相对正式 因为提供了凭借物，也就确定了幼儿讲述的中心内容，因此，这样的讲述活动就像命题 作文一样，对于幼儿来说也就具有命题的性质。语言情境相对正式，是指讲述活动中幼儿不 能像在谈话活动中那样宽松、自由、随意地交谈，而必须围绕着凭借物独立地、完整地、有 条理地说出一段话。 3.讲述活动的语言是独白语言 独白语言是指幼儿独立构思，然后用完整、连贯的语言将自己内心的感受和体验准确无 误地、独立地在众人面前表达出来，并得到他人的理解的语言方式。 4.讲述活动需要调动幼儿的多种能力 讲述活动中幼儿需要观察、分析凭借物，在此基础上归纳、总结凭借物的不同方面，甚 至进一步联想、想象不同的内容，在此基础上构思讲述的具体内容、讲述的顺序和讲述的语 言。 三、幼儿园讲述活动的内容 1.小班讲述活动的内容 （1）看图讲述。 ①鼓励幼儿运用视、听等多种感官相结合的方式，观察图片中的内容并进行讲述。 ②提供一些内容简单且幼儿能够明显找到特点的图片，供幼儿讲述。 ③教师在日常组织教学活动中注意教给幼儿观察图片的方法和技巧。 （2）实物讲述。 ①在讲述之前，教师应确保幼儿认识所讲的实物。 ②讲述提供的实物尽量是幼儿能够基本理解的东西。 （3）情景表演讲述。 ①教师在平时设计活动时，有意识地培养幼儿的记忆力、注意力和观察力，为幼儿进行 情景表演讲述做准备。 ②情景表演讲述的题材尽量是内容简单、特征鲜明的情景，方便幼儿理解。 2.中班讲述活动的内容 （1）看图讲述。 ①教师提供的图片素材，需要有一定的关联性，在此基础上鼓励幼儿观察细节，进而把 握事物之间的联系，并能够用语言进行细致的描述。 ②多创造机会，让幼儿在集体面前进行看图讲述活动，并鼓励幼儿尽量做到声音响亮， 句式完整。 （2）实物讲述。 ①教师提供讲述的实物，尽量确保是幼儿生活中常见的实物，且能够认识了解，确保幼 儿在讲述时有话可说。 ②鼓励幼儿对实物先进行认真仔细地观察，在此基础上说出讲述实物的主要特征。 （3）情景表演讲述。 ①幼儿能够理解情景表演题材中情景展示的事件顺序。 ②鼓励、提示幼儿能够认真观看别人的情景表演，倾听别人的讲述内容，发现异同，并 从中学习好的讲述方法。 ③教师要组织相关活动，指导幼儿感受人物内心的情绪、情感的变化和心理动态发展， 鼓励幼儿准确地讲述出来。 3. 大班讲述活动的内容 （1）看图讲述。 ①鼓励幼儿认真仔细观察图片，理解图片中蕴含的主要人物关系和思想倾向。 ②通过图片中角色的动作、心理、对话，鼓励幼儿想象合理情节，提高幼儿逻辑思维、 连贯、完整讲述的能力。 （2）实物讲述。 ①在实物讲述中通过认识实物，注重幼儿描述、倾听能力的培养。 ②多利用生活中真实的物品、玩具、教具和自然景物等，让幼儿把握实物的特征并进行 讲述。 （3）情景表演讲述。 ①通过真人表演、木偶表演等形式，向幼儿展示可供讲述的内容。 ②通过让幼儿观察情景表演，使其理解情景中蕴含的主要人物关系和思想倾向。 ③幼儿能结合情景，创造性地进行合理联想，清楚完整地表达自己的所见，使听众明白 主要表达的内容意思。 四、幼儿园讲述活动的设计要点 1.感知理解讲述对象 第一，根据讲述类型的特点感知理解讲述对象。 第二，依据凭借物的特点感知理解讲述对象。 第三，依据具体的要求理解感知讲述对象。 2.运用已有经验自由讲述 在幼儿感知理解讲述对象