8.1 中东 第1课时 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

“学教评”一致性教学设计 课题 七年级下册第八章《东半球其他的地区和国家》第一节《中东》 时间 2024.4 课时 第1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 人教版 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录： 1.运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 2.以某一地区的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况，对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。 课标解读： 考虑到学生已经具备认识地理位置、地理特征等的认知基础，本条目作为“认识地区”部分的第一条内容要求，需要学生迁移之前所学，认识地区尺度的地理位置、自然地理特征、人地关系，尤其是地区自然地理特征对当地人们生产生活的影响，是比“认识大洲”部分要求更深入的认知要求。 对应本条教学目标，要求学生运用世界石油分布图说明中东石油的分布；利用材料及统计图说出中东地区的石油特征及在世界的地位；学生合作探究设计中东石油输出的线路；联系生活实际说出石油对当地及世界经济的影响。通过对世界石油宝库的学习旨在让学生正确领悟到人与自然资源的关系，懂得如何开发和利用自然资源，培养学生人地协调的发展观。 教材分析 人教版新课标七年级地理下册课本中介绍了 “中东”这样一个世界热点地区，它是《东半球其他的国家和地区》的重要组成部分。本节课的教学我选取“重要的地理位置”和“丰富的石油资源”为一课时展开教学。教材设计以中东地理特征为明线，以中东问题的地理原因分析为暗线，并结合气候特征、经济发展、居民和民俗等内容。但是本节教学设计打破教材思路，不从中东是世界热点的原因进行切入，而是通过设计从事石油贸易的人物角色创设教学情境，拉进了学生与中东及石油之间的联系，并以“找位置、寻石油、说石油、运石油、叹石油”为结构总纲展开教学，深入研究了“中东地理位置的重要性和中东地区石油的分布、特征、出口、影响、未来”。 学情分析 学生在学习中东地区之前，已经学习了日本、东南亚等地区，对区域地理的学习方法有了一定的掌握。中东地区是一个热点地区，学生时常能从新闻上了解到中东地区的相关信息。但初一学生年龄相对较小，逻辑思维能力发展还不健全，片面性和表面性依旧存在，对地理问题的理解还是会习惯性地只关注表面的、直接的联系，在学习新知识时往往以识记为主。因此，尝试借助问题式教学和情境式来提高学生分析问题和解决问题的能力。 学习 目标 1.能够运用地图说出中东地区的位置、范围，分析本区地理位置的重要性。 2.能够在地图上找出中东的主要产油国，学会运用地图、统计数字，说明中东石油的分布、生产和输出情况，理解石油对本区及世界经济的重要影响。树立关注时事，培养国际观、保护资源的观念。 评估 任务 1.学生通过阅读地图、自主学习、同桌互助学习，能够描述出中东地区的地理位置，并能从中感受到中东地理位置的优越性。（对应目标1） 2.学生通过情境创设、问题探究、小组合作学习，说出中东石油的分布、特征、输出路线和影响，也能对中东未来的发展提出建设性建议。（对应目标2） 3.通过对中东石油的学习，强化学生保护资源的意识，形成人地协调与可持续发展的观念。（对应目标2） 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 新课导入 视频导入 学生观看视频，并回答问题 教师出示“石油重要性的视频” 出示问题思考：视频中有一种什么自然资源？结合生活举例说出它的用途？ 学生能够根据视频说出是石油资源以及结合自己生活实际说出石油的用途。 环节二 找位置 奔致富 读图观察，并找出石油在世 界的分布状况（可能一下子说不到中东这个名字，引导学生指出来） 学生阅读课本地图，根据所学的方法和同桌互助，描述出中东的半球位置、纬度位置和海陆位置。 学生阅读课本地图，自主学习，找到课件序号代表的地理事物名称和重要的交通要道，从图里找到沟通海域与重要性。 过渡：可见，石油与人类的生产、生活密切相关。今天我们就跟随来自天津准备从事石油贸易的钱先生嗅到商机，找到一幅世界石油分布图，从图中石油符号的分布来看，是否均匀？哪里最多？ 过渡性问题：为什么叫中东？中东与我们学过的西亚是同一片地区吗？ 教师出示地图，解释中东的由来和范围。 活动1同桌互助：阅读课本P45图8.3，帮助钱先生找到中东的地理位置。 活动2自主学习：在图8.3找到序号代表的一湾两洋三洲五海，说出中东位置的重要性。 活动3自主学习：在图8.3找出中东的重要交通要道：苏伊士运河、土耳其海峡和霍尔木兹海峡，并说出其沟通的海域和重要性。 学生通过阅读地图自主学习、同桌互助等方式，能够说出中东的半球位置