第五章 第二节 幼儿（课件）-《幼儿教育学》（人教版 第三版）同步精品课堂

5.2 幼儿 幼儿教育学 同步精品课程——中职专业课 1 目录 01 幼儿的特性 02 幼儿在教育过程中的地位 03 幼儿的发展 2 学习目标 01 02 03 愿意按照幼儿身心发展的特点对幼儿实施科学的教育。 情感目标 掌握幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位。 知识目标 能根据例子选择幼儿发展的特性。 能力目标 导入情景 受我国传统教育影响，在教育过程中，教师讲，幼儿听；教师做，幼儿看，很少考虑幼儿的感受和研究幼儿是怎样学习的。 新知学习 一、幼儿的特性 （一）幼儿是完整的人 （二）幼儿是独特的人 新知学习 一、幼儿的特性 （一）幼儿是完整的人 1、幼儿是整体发展的人 2、幼儿是具有主观能动性的人 新知学习 一、幼儿的特性 （一）幼儿是完整的人 1、幼儿是整体发展的人 幼儿是具有丰富个性的完整的人，是有思想、有认识、有感情的个体。 新知学习 一、幼儿的特性 （一）幼儿是完整的人 1、幼儿是整体发展的人 例如：一个幼儿在语言和动作的发展状况良好，能说会做，这可能直接影响他在同伴中的地位和他的社交方式。他与人交往可能充满自信，在同伴群体中可能威信较高，甚至成为领导者。 新知学习 一、幼儿的特性 （一）幼儿是完整的人 2、幼儿是具有主观能动性的人 教师不能把自己的意愿强加给幼儿，只能创造适合幼儿兴趣和认识规律的教育情境，引导幼儿主动学习。 新知学习 一、幼儿的特性 （二）幼儿是独特的人 1、幼儿是具有巨大发展潜能的人 2、幼儿是处于发展过程中的人 3、幼儿是发展中的个人 新知学习 一、幼儿的特性 （二）幼儿是独特的人 1、幼儿是具有巨大发展潜能的人 例如：在出生几个小时后，新生儿就能进行工具性条件反射的学习；出生半年后内，婴儿就可以感知到颜色、大小、远近、节奏、气味、位置等。 新知学习 一、幼儿的特性 （二）幼儿是独特的人 3、幼儿是发展中的个人 例如：人心不同，各如其面。 新知学习 二、幼儿在教育过程中的地位 （一）幼儿是教育的客体 （二）幼儿是自身学习的主体 （三）幼儿是自身权利的主体 新知学习 二、幼儿在教育过程中的地位 （一）幼儿是教育的客体 教师是“教”的主体。 幼儿是“教”的对象，是教育的客体。 新知学习 二、幼儿在教育过程中的地位 （二）幼儿是自身学习的主体 幼儿具有主观能动性，是教育过程中的主动参与者，是客观世界的探索者、发现者，因此是自身学习的主体。 新知学习 二、幼儿在教育过程中的地位 （三）幼儿是自身权利的主体 幼儿有独立的社会地位，是行使权力的主体。 那种出于“为了孩子，关心孩子”的主观目的，而把自己的价值观强加给孩子，完全不考虑幼儿的需要，是错误的。 新知学习 三、幼儿的发展 （一）实践活动与幼儿的发展 （二）早期教育与幼儿的发展 新知学习 三、幼儿的发展 （一）实践活动与幼儿的发展 幼儿的发展包括身体和心理两方面。 幼儿的身心发展是通过幼儿自身的实践活动，即个体与外界环境相互作用的过程实现的。 新知学习 三、幼儿的发展 （一）实践活动与幼儿的发展 幼儿的发展包括身体和心理两方面。 幼儿与环境相互作用的过程实际是幼儿主动参与实践活动的过程，也是幼儿认知、情感、社会性等不断提高的过程。 新知学习 三、幼儿的发展 （一）实践活动与幼儿的发展 当然，幼儿发展也受个体因素，其中主要是遗传因素的影响，对于遗传所形成的个体的某些特征，环境的影响有大有小。 新知学习 三、幼儿的发展 （二）早期教育与幼儿的发展 按维果茨基的观点，3岁以前的儿童是按他们自己的大纲进行的，而3-6岁儿童则处于按自身的大纲转向按学校的大纲学习的过渡阶段。 今天我们学习了幼儿园教育活动的含义，学习了幼儿园教育活动的四大特点：广泛性和启蒙性、趣味性和游戏化、综合性和整合性、随机性和潜在性。学习了幼儿园教育活动按照五个不同维度分的的基本类型。以及后面我们将继续对幼儿园活动设计相关内容进行学习、分析。 课堂小结 今天我们学习了幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展。其中需要掌握幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位。 今天我们学习了幼儿园教育活动的含义，学习了幼儿园教育活动的四大特点：广泛性和启蒙性、趣味性和游戏化、综合性和整合性、随机性和潜在性。学习了幼儿园教育活动按照五个不同维度分的的基本类型。以及后面我们将继续对幼儿园活动设计相关内容进行学习、分析。 小试牛刀 【2019年真题】幼儿的特性有哪些？ （一）幼儿是完整的人 1、幼儿是整体发展的人 2、幼儿是具有主观能动性的人 （二）幼儿是独特的人 1、幼儿是具有巨大发展潜能的人 2、幼儿是处于发展过程中的人 3、幼儿是发展中的个人 今天我们学习了幼儿园教育活动的含义，学习了幼儿园教育活动的四大特点：广泛性和启蒙性