9 夜色（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《夜色》教案 章节名称 统编版一年级下册第四单元第二课《夜色》 学时 课标要求 [识字与写字] 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，感受祖国语言文字的无限魅力，努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 [阅读] 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。 内容与学情分析 内容分析 1.教学内容概述 《夜色》是部编版教材一年级下文语文第四单元第8课，这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑。后来爸爸拉我去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理。以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自热、热爱生活。从中可感受童年的纯真、可爱，体会成长的快乐。学生可通过朗读，理解课文内容，培养勇敢的品质。提示： 2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系 通过具体语境来学习生字，并在认字的过程中运用多种识字方法，创设丰富的情境把学生带入文本并去理解课文。 学情分析 这一阶段学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，以形象思维为主。从整体上看，我们班学生比较活跃，大多数学生基本上能跟上教师讲课的思路，而且学生的积极性容易调动。通过学习第一小节，引导联系生活经验，切身地感受我的“胆小”让童心与童诗相融，以此作为解决教学重点、难点和选择教学策略、设计教学过程的依据。 重点 体会“我”从胆小到勇敢的变化 难点 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。 学习目标 目标一：通过联系生活、借助图片、比较形近字、课前预习、开火车读、教师范写、同桌互评等方法，100%的学生能正确认读“偏、散、原、像、微、再”6个生字，会写“笑、再”2个生字。 目标二：通过反复读文、多媒体展示、教师引导、朗读和想象画面感受“我”在夜色中看到的美丽景色，体会“我”从胆小到勇敢的变化。 目标三：在理清文章内涵的基础上，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。 1.激发学生识字兴趣，促进学生识字兴趣的提高，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。 2.初步培养良好的语感，感受语言文字的丰富内涵，将学生的生活经验和课文内容自然地结合，激发学生的学习兴趣。 3.借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。 学生课前需要做的准备工作 1. 熟读课文 2. 想一想，是什么事让我从“胆小”变得“勇敢”？ 学习策略 通过形象直观的教学，加上丰富的意象，掌握所学汉字（形象记忆法、用比较法联系识字、生活中识字、字理识字）。 培养良好的学习习惯，多读多练，培养语感（朗读欣赏法）。认真书写。 评价任务 1. 采用“我会读”“我会写”等形式，激发学生学习兴趣，培植识字的信心，教学中，利用新旧知识联系法随机识字，在教学中中指导学生多阶段反复识字生活中识字。 2. 重视朗读品评感悟，课堂上，设立各种形式的读，激发阅读兴趣，阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，读出自我感受，并悟出语言丰富的情感内涵，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入 新课 1． 复习巩固，导入新课 1. 复习课题的理解 2. 词语回顾 3. 回顾第一小节我的“胆小”及妈妈为克服我的胆小而想出的办法 1. 加深对课题的理解 2. 开火车认读词语，检查学习效果 3.为学习第二小节做情感铺垫，回顾我的“胆小”。 温故而知新 环节一 学习第二小节，读好长句子，体会“勇敢”，随文识字，指导书写 1.启发思考：这个胆小的孩子后来因为什么事变得勇敢？ （1）听读第二小节——指名读 找答案。 （2）我想去吗？从哪里看出？ 2.了解“偏要”“原来”的意思，读好长句子，读懂爸爸的办法。 3.从这个词体会到什么？ 4.这句话中有2个要求认识的生字，交流识字方法： “偏”“散”（多音字） 5.引导发现“我”看到的夜色：当我走出家门，走进夜色中和爸爸散步时“我”看到了怎样的景象？ ①指导读好长句子 ②这句话中有3个要求认识的生字，交流识字方法： “原”（认识新偏旁“厂”厂字头）“像”“微” ③指导书写：笑 6.从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… （1） 你从这句话中知道了什么？——变勇敢 （2） 省略号想