《峨日朵雪峰之侧》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 秋季 课题 峨日朵雪峰之侧 教科书 书 名：普通高中教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月 教学目标 1.诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀。 2.找出诗歌中的意象，鉴赏意象的含义及作用，把握象征的手法。 3. 结合诗歌的写作背景以及昌耀的个人经历，理解诗歌主题。 教学内容 教学重点： 1. 理解重要诗句的含义，把握诗歌内容，提升诗歌鉴赏水平。 2. 体会诗歌传达出来的对生命本真与尊严的捍卫与追寻。 教学难点： 1. 品鉴诗人塑造的众多审美意象，感知它们共同营造出的凝重壮美的艺术氛围。 2. 了解时代背景和作者思想情感的关系，理解诗人表现的饱含沧桑的情怀。 教学过程 1、 创设情境 作者昌耀被誉为“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。他的传奇体现在哪？我们可以从陈思和的评价略窥一二。 陈思和评价“他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。其新边塞诗将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。”今天，让我们跟随诗人的《峨日朵雪峰之侧》，开启一场攀登之旅。 2、 作者简介 王昌耀，笔名昌耀，湖南桃源人。1950年参军，1951 年春赴朝鲜作战。1953 年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此离开部队。1955 年赴青海参加大西北开发。1957 年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979 年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。1985 年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。他被人誉为“诗人的诗人”。 3、 创作背景 昌耀一生命运坎坷，社会阅历丰富，诗人特别善于在历史场景与自然环境中追问人生价值，抒写苍凉悲壮的生命体验，讴歌潜在的丰盈的生命之力。 这首诗写于1962年8月，作者因被打成右派，在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。 “峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗歌写的是诗人在峨日朵雪峰之侧的所见所思。 4、 具体任务 任务一：诵读全诗，读懂诗意 1. 自由朗读诗歌，扫清字词障碍，掌握重点字词。 字词点拨： 嚣：xiāo，喧哗。  揳：xiē，捶打。 罅隙：xià xì，裂缝;缝隙。 但有：只有。 2.听朗诵，感受登山勇士在登峰途中的体验与感怀。 思考：作者攀登途中看到了什么，听到了什么，有何感受？ 3. 听完朗诵后，说说你对这首诗的总体感受，这是一首写 的诗。有哪些感受？ 分析：紧张、危险、恐惧、孤独、艰难、奋斗 任务二：深入品读，感悟赏析 1.诗歌首句说：“这是我此刻仅能征服的高度了。”怎样理解“此刻”和“仅”两个词的含义？ 分析：“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：①“此刻”强调现在，并不是未来不能达到“山顶”，暗示“我”并未放弃征服新的高度。 ②“仅”暗示这高度虽不是“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这是一次历尽艰辛的征服。并不意味着此刻的高度微不足道， ③“仅”和“此刻”并用，传达出一种不服输的意味，塑造了一个坚毅的攀登者形象。 2.“我小心地探出前额，惊异于薄壁那边。朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳，正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡”怎样理解？ 分析：“我小心地探出前额”突出山峰之高。“薄壁那边”照应标题“那侧”。 诗人没有选择更具力量感和积极意义的朝阳，而是选择让这位没有能力登顶的攀登者在雪峰之侧看到了落日之景。诗人早年对生活和未来充满理想和热情，但是生活给了他严厉的答复，他不再有少年的狂热，而是多了清醒，多了对生活内涵的认识。诗人仍然渴望高度，但他同时又意识到，不管怎样的高度，都不容易，都能让人看到别样的风景。而且不管怎样的高度，都是征服，都要付出代价和牺牲。 “山海”视觉上写出山的壮丽，“石砾不时滑坡”听觉上传来的来自脚下的危险。这一静一动，一远一近，两样景物形成奇妙的对比。 3.如何理解“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声”？ 分析：石砾滑坡不再是单纯的自然现象，而成为喧嚣浮躁的社会环境的真实反映。当“太阳”跃入山海，时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来，那荒谬年代的所谓理想、所谓信念、所谓追求，不过是堆砌上去而根基根本不会稳固的“石砾