语文（人教版）选修《中国现代诗歌散文欣赏》诗歌部分导学案：第二单元 挚情的呼唤（2份）

第二单元　挚情的呼唤 单元风向标 挚情，是一把斜背着的吉他，越到情深处，越能拨动你的心弦；挚情，是一串挂在颈间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。挚情，就在眉眼顾盼间，就在浅浅的微笑里，就在诗人那一首抒情的小曲中。学习时，要感知诗歌的抒情语言，学习诗歌的抒情技巧和方式，倾听作者“挚情的呼唤”。 课标定位 知识和能力 理解诗歌的内涵，领会真挚的亲情，体会诗歌以情动人的特点。 过程和方法 学习诗歌的抒情艺术；体会诗歌的语言特点，训练语感，提高语言的感悟能力。 情感态度和价值观 细读诗歌，体会诗人对所挚爱的人们的朴实情怀和深切情意。 学习建议[来源:学。科。网Z。X。X。K] 1．体会诗歌的情感价值和审美情趣。在诗歌创作中，诗人对事物存在的感悟，不仅有情感的投入，而且包含着对事物本质的理智觉察。 2．体会抒情诗歌的抒情风格。诗歌虽然是抒情文体，但是任何情感抒发都有一个出发点，也就是“缘起”。尤其是抒发人与人之间的感情，充分体现了抒情诗歌情感的丰富性和表达的技巧性。 3．体会抒情诗歌的语言方式。《贺新郎》继承了古典诗词的意境和词语，既深情婉转又豪气干云，展示了一代伟人的风范。《一个小农家的暮》运用了散文式的语言风格，并有民歌的语言特点，重视动词的精确使用、颜色形容词的对比，以白描和叙述的语言抒写了对故国田园的思念和热爱。《也许——葬歌》《秋歌——给暖暖》《妈妈》这三首诗都运用了复沓的手法。 贺新郎 人生自古伤别离，离别总是在杨柳依依的春天里，在人流攘攘的站台上，在血浓于水的亲人之间，在满写着师生情谊的校园。有时送别的可能是自己曾走过的一段路，或曾经历过的一段时光……志在救民于水火的一代伟人在挥别爱人的那一刻，有儿女柔情的缠绵，也有革命激情的昂扬。朗读文本，要理解这首词的内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。著有《毛泽东选集》和《毛泽东诗词》等。 1．注字音 加点字 读音 加点字 读音 寰宇 和云翥 兹 从兹 横 横塘 龟兹 横财 重 重诉 霜重 2.写汉字 词语 易错字[来源:学_科_网] 词语 易错字 qī然 tāo tāo qī qī 水dào 眉shāo[来源:学#科#网Z#X#X#K] 愁思恨lǚ qiǎo然 佝lóu qiào丽 褴lǚ xiāo散 3.解词义 如许：如此。 愁思恨缕：离愁别恨的形象化比喻。缕，细丝。 答案：1．huán　zī　cí　chóng　zhòng　zhù　héng　hèng 2．凄　萋萋　梢　悄　俏　消　滔滔　稻　缕　偻　褛 1．挥手从兹去。 点评：“挥手从兹去”，上阕首句就点明意境，将读者带入离别的情境中。此句借用李白《送友人》诗中的“挥手自兹去”，毛泽东只改动了一个字，借以诉说离别的不得已之情。由于毛泽东对古代诗词早已烂熟于胸，深厚的文化积淀使他创作时在涉及某一内容、某一题材，甚至是使用某一体裁时，古人所诵咏的诗词瞬间便能涌上心头。这使他得以得心应手地随心撷取，不论是诗句、文意，甚至是意境，他都能贴切地嵌入自己的诗中。对古人诗句的撷取不仅使毛泽东的诗词厚重大气，而且使诗词中的意象摇曳生姿，意境阔大壮美。 2．重比翼，和云翥。 点评：这是毛泽东给杨开慧的一句美好的承诺，他说等我和你在将来的革命斗争中会晤时再在云霄中比翼双飞，是一个充满革命人情味的希望。词以婉约收结，婉约中仍带有豪放。短短六个字，融入了诗人无限的深情和美好的愿望。 怎样理解这首词所表达的感情？ 提示：《贺新郎》一词未标题目，一看内容和时间，便知道是作者赠给他的夫人杨开慧的。因此，词里有为祖国献身的决心，也有对爱侣依恋的衷肠，昂扬的革命激情和缠绵的儿女柔情融洽地聚合在一起，给人以浑然一体的深切感受。这首词好就好在这两者的结合，有了儿女柔情的缠绵，更显得革命激情的昂扬；反之，有了革命激情的昂扬，也更显得儿女柔情的缠绵。而在这昂扬和缠绵里，形象地衬托出一对胸怀大志的青年男女之间真挚的感情。 柔情似水　壮志如虹 毛泽东写于大革命低潮时期的《贺新郎》大有宋词婉约派的风韵。从这首词我们可以看到领袖人物的另类情怀——既看到热血青年的火热革命斗志，也看到其柔情似水的一面。 我们也许都有过这样的感受：一个人痛苦的时候，如果能号啕大哭，释放心中的痛苦