4.2金属的化学性质教学设计---2023-2024学年九年级化学鲁教版（五四学制）全一册

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 金属的化学性质 教学目标 1.通过实验探究认识常见金属与某些盐溶液的置换反应，发展学生运用科学探究的方法解决 化学问题的能力。 2.通过总结金属活动性顺序的应用，培养学生学会运用分析、归纳的科学方法。 3.基于对我国古代湿法冶金术的了解，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。 教学内容 教学重点： 1. 金属与某些盐溶液的置换反应。 2. 金属活动性顺序的应用。 教学难点： 金属活动性顺序的应用。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【情境导入】 葛洪是我国晋代著名炼丹家。在其 著作《抱朴子内篇》 中记载了这样一件 事情：葛洪之妻鲍姑用铁勺盛满曾青（硫 酸铜）。几天后，葛洪发现了奇妙的现象： 铁勺变成“铜勺 ”，红光闪闪。葛洪的徒 弟高兴得跳了起来：“点铁成金啦! ”葛 洪把“铜勺 ”放在火上烤， “铜勺 ”逐 渐变成了黑色。 同学们，你能解释其中的奥秘吗？ 让我们沿着历史的脚步展开有关金 属的化学性质的学习之旅，来解开“点 铁成金 ”的奥秘吧！ 第一站、金属与盐溶液反应 所有的金属都可以和盐溶液反应 吗？让我们一起展开实验探究。 【实验探究 4-4】金属与盐溶液的反应 根据所给仪器和药品进行实验。 友情提示： 倾听。 思考。 进行实验： 将锌片、铁丝、铜丝三种金 属分别放入硫酸铜、硝酸银、氯 化钠溶液中，观察并记录实验现 象。 借用历史典 故 ，发现化 学问题 ，并 试图解决问 题 。用历史 故事激发学 生的学习热 情。 引导学生通 过实验探究 1.用砂纸打磨金属丝的表面。 2.注意记录实验现象，实验现象的 描述要准确，判断反应得到的产物。 教师巡视，及时纠正操作中的错误， 适时引导。 【提问】是不是所有的金属都能与 盐溶液反应？哪些金属能和盐溶液发生 置换反应？ 根据实验现象，我们来推测反应产 物是什么，尝试写出反应的化学方程式。 通过“金属与盐溶液反应 ”的实验 探究，你能总结金属与盐溶液反应的条 件吗？ 根据学生的回答，进一步补充完善。 金属与盐溶液反应： 1.金属单质位于盐中金属的前面； 2.盐必须是可溶的； 3.K 、Ca 、Na 除外（太活泼，在盐 溶液中的反应比较复杂，不能把排在它 们后面金属从盐溶液中的置换出来）。 铁与盐溶液反应，生成亚铁盐。 思考： 你能解释葛洪之妻铁勺盛满 曾青 （硫酸铜溶液）“点铁成金 ”的奥秘吗？ “铜勺 ”变黑的原因是什么？ 我国是现代湿法冶金术的先驱，早 在西汉时期刘安在《淮南万毕术》 中写 到“ 曾青得铁则化为铜 ”。南北朝时代陶 弘景将铜盐的范围扩大到所有的可溶性 铜盐，如 CuCl2、Cu(NO3)2。请写出用铁 和氯化铜、硝酸铜为原料进行湿法炼铜 的化学方程式。 对实验现象进行比较 、分 析、并概括获得结论： 1.锌、铁都能从硫酸铜、硝酸银 溶液中把铜、银置换出来； 2.铜只能从硝酸银溶液中置换 出银。 3.锌、铁、铜都不能从氯化钠溶 液中置换出钠。 Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO4 Zn + 2AgNO3 = 2Ag + Zn(NO3)2 Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4 Fe + 2AgNO3 = 2Ag + Fe(NO3)2 Cu + 2AgNO3 = 2Ag + Cu(NO3)2 在金属活动性顺序中，位置 靠前的金属可以把位于其后的 金属从它们的盐溶液中置换出 来。 理解记忆。 Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4 △ 2Cu + O2 2CuO 阅读我过古代“湿法冶金 ”的资 料，请你写出用铁和氯化铜、硝 酸铜为原料进行湿法炼铜的化 学方程式。 Fe + CuCl2 = Cu + FeCl2 Fe + Cu(NO3)2 = Cu + Fe(NO3)2 金属与某些 盐溶液的反 应规律。 根据学生的 回答 ，总结 金属与盐溶 液反应的条 件。 用所学知识 解决历史故 事 中 的 问 题 ，学以致 用。 通过介绍我 国古代湿法 冶金技术 ， 既巩固了金 属与盐溶液 反 应 的 知 识 ，也增强 了学生民族 【学以致用】： 下列化学方程式是否正确？请说说 你的看法。 山 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ ⑵ 2Ag + 2HCl = 2AgCl + H2 ↑ ③ Cu + FeSO4 = Fe + CuSO4 ⑷ Cu + Hg(NO3)2 = Hg + Cu(NO3)2 第二站、金属活动性顺序应用 金属活动性顺序表还记得吗？ 金属活动性顺序在工农业生产和科 学研究中有着重要应用，它可以给我们 提供一些判断的依据。 金属活动性顺序有哪些