第八单元 作业设计 -2023-2024学年语文二年级上册统编版

学会学习学会相处 ——统编小学语文二年级上册第八单元作业设计 目录 一、单元信息………………1 二、单元分析………………1 三、单元学习目标…………2 四、单元作业目标…………3 五、整体设计思路…………4 六、课时作业设计 ◆狐假虎威………………5 ◆纸船和风筝……………8 ◆风娃娃…………………11 ◆语文园地八……………14 七、单元作业设计…………17 八、参考答案………………20 1 单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 部编版 单元名称 信息 语文 二年级 第一学期 第八单元 单元组 织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材 1 2 3 4 狐假虎威 纸船和风筝 风娃娃 第22课 第23课 课时 信息 第24课 语文园地八 语文园地八 单元分析 研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，二年级学习中需要达到如 下要求： 课标 要求 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃 教材 分析娃》三篇故事。通过故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些故事情节生动 有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中与人友好相处。 1 在前期的学习中，学生已经掌握了不少识字方法，在本单元的识字教学中， 可放手让学生综合运用多种识字方法自主识字，并在课文语境和生活情境中帮 助学生积累。学生已经能够正确、流利朗读课文，本单元需要在此基础上继续 学习分角色朗读课文和默读课文，通过角色体验，感受童话的人物形象，达到 积累语言、运用语言以及领悟道理的目的。默读课文仍然需要教师从方法上进 行细致指导，巩固默读的方法，并主动在日常阅读中运用默读。语文园地教学 应结合学生已有知识经验建立起语言运用和课文之间的关联，让学生在新的语 言实践活动中积累学习经验，激发学习潜能。 学情 分析 单元学习目标 分类 内容 学习目标 1.认识41个生字，读准2个多音字，会写25个 字，会写27个词语。 狐假虎威 纸船和风筝 2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂 课文。 课文 风娃娃 3.能借助提示讲故事。 4.继续学习默读，试着做到不出声。 2 5.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。 1.认识12个生字，能根据动物的不同特点，尝试 不同的分类方法。 识字加油站 字词句运用 书写提示 2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音， 并根据语境恰当运用拟声词。 语文 园地八 日积月累 3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成 先看后写、减少修改次数的书写习惯。 4.背诵含有动物名称的四字成语。 我爱阅读 5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐。 单元作业目标 1.巩固识字、写字，能够正确认读并规范书写要求会写的生字，能 在语境中正确使用要求会写的词语。 识字写字 积累运用 2.在语境中正确区分多音字的读音，辨析形近字的用法。 3.积累拟声词和带有动物的成语，尝试在语境中使用词语。 4.通过表达练习，尝试运用学过的词语把句子写得具体生动。 5.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，独立正确地默读课内外 的短文，能够根据要求从文中提取关键信息，读懂文章的内容并从中得 到情感态度价值观的熏陶。 阅读表达 6.尝试借助提示讲述简短的故事。能按照要求紧扣文本展开想象， 进行创造性地表达。 3 整体设计思路 作业整体可以分为“轻松达标”“快乐提升”“勇敢挑 战”三个层次。“轻松达标”目的在于夯实识字、写字这一 低段学习的重点；“快乐提升”指向词句的积累运用；“勇 敢挑战”关注知识的迁移和技能的提升。基于单元一体化的 视角，各层次的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推 进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。 作业层次 每课创设一个完整的情景，将故事中的角色拟人化， 以它们的口吻提出作业要求，巧妙地将识字写字、积累运 用、阅读表达、实践活动等串连在一起。比如《狐假虎威》 一课创设了丛林寻宝的情景，设置了“字音百宝箱”“词 语藏宝库”“表演淘宝场”“阅读多宝阁”“故事夺宝会” 等多个模块。既夯实生字认读、课文朗读、生字书写等基 础知识，又练习了词语的运用以及文本的阅读、理解和表 达，同时还完成了知识技能的迁移运用，为部分学生拓宽 学习语文的空间。 作业模块 注重评价主体的多元化，采用老师评价、学生自评和生 生互评三种形式。采用星级评价的形式，对应“优秀”“良 好”“合格”三个级别。评价标准既关注到知识的掌握情况， 又关注到学习能力和习惯的培养，突出评价的诊断和发展功 能。 作业评价 4 课时作业设计 22狐假虎威 作业 层次 第一课时作业内容 设计意图 狐狸当上了 野猪大哥你 别急，丛林深处有 宝藏，我们一起去 寻找！ 大王，整日指挥 去寻宝，哪里真 的有宝藏？ 字音百宝箱 6 分