2023-2024学年高二下学期拒绝欺凌，共建和谐校园主题班会教学设计

拒绝欺凌，共建和谐校园主题班会教案 一、班会目的： 1. 了解校园欺凌的定义、形式和危害。 2. 培养学生的自我保护意识和能力，学会应对校园欺凌。 3. 倡导友善相处，营造和谐校园氛围。 二、教学重难点： 1. 重点 - 深入理解校园欺凌的概念和表现形式。 - 培养学生正确应对欺凌的方法和技能。 2. 难点 - 帮助学生克服心理障碍，敢于揭露和抵制校园欺凌。 - 培养学生的同理心，倡导友善互助的校园文化。 三、班会过程： （一）引入主题（5 分钟） 校园欺凌的案例： 案例一：邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。 案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。 （二）概念讲解（10 分钟） 1.校园欺凌的定义： 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。 2.校园欺凌的类型： （1）言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。 （2）身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。 （3）社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。 （4）网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。 （5）性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。 （6）财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。 3.校园欺凌的参与者 （1）欺凌者欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。 （2）被欺凌者即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。 （3）旁观者旁观者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他们不是校园欺凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园欺凌事件的发生，在校园欺凌行为中处于旁观的位置。 在校园欺凌事件发生时，旁观者可能采取三种行为：“作为”、“不作为”、对欺凌行为起哄。①“作为”是指及时为受欺凌者提供支持、帮助和保护； ②“不作为”是指拒绝为受欺凌者提供支持、帮助和保护； ③对欺凌行为起哄是指该旁观者并未表现出欺凌行为，但他的行为可能增强欺凌者的攻击行为。 旁观者的行为会产生旁观者效应：旁观者的“作为”效应能遏制欺凌行为，进一步减轻或缓解被欺凌者所受的心理伤害，并增强他们的亲社会行为；旁观者的“不作为”效应或欺凌起哄行为则会助长欺凌行为，降低欺凌者的自责与内疚感，加剧对被欺凌者造成的伤害以及催生他们的反社会行为。 4.校园欺凌的危害： （1）受害者：可能会导致身体伤害、心理创伤，如焦虑、抑郁、自卑等，影响学业和生活质量。 （2）施暴者：可能养成暴力行为和不良品德，影响自身的成长和未来发展。 （3）校园氛围：会破坏校园的安全和和谐氛围，影响其他学生的学习和生活。 （4）教育质量：干扰正常的教学秩序，降低教育质量。 （5）社会影响：校园欺凌问题可能引发社会关注，影响学校的声誉和形象。 预防和解决校园欺凌问题需要学校、家庭和社会的共同努力，加强教育、管理和监督，培养学生的友善、尊重和包容意识，营造健康、和谐的校园环境。 （三）讨论与分享（20 分钟） - 分组讨论以下问题：你身边是否发生过校园欺凌？你对欺凌行为有什么看法？ - 请学生分享自己的经历或观点，鼓励他们表达自己的感受。 （四）案例分析（20 分钟） - 让其他学生分析欺凌行为，讨论如何正确应对欺凌。 案例1：被告人张某某，与被害人葛某某系同班同学。葛某某到张某某的宿舍时，碰撞张某某一下，二人因此发生争执并厮打。厮打中，张某某持刀将葛某某捅伤。经鉴定，葛某某的损伤构成重伤。 裁判结果：法院认为，被告人张某某故意伤害他人身体致人重伤，其行为构成故意伤害罪。鉴于被告人犯罪时未满十六周岁，系未成年人，投案自首，且已与被害人和解，对其减轻处罚，并适用缓刑。据此，认定张某某犯故意伤害罪，判处