2024年湖南中考语文二轮复习课件：专题一 字音字形

专题一 字音字形 课标导航 考查角度 分值 备考建议 基础型学习任务群:语言文字积累与梳理 1.在语言文字运用情境 中,发现、感受和表现语言文字的魅力 2.梳理学过的语言现象,初步探究语言文字的运用规律 3.继续丰富自己的积累,分类整理、欣赏、交流所积累的词语 1.多音字误读(2023长沙) 2.形近字、形声字误读(2023株洲) 3.难读易错字误读(2023衡阳) 4.同音形异误写(2023永州) 5.同音形似误写(2023邵阳) 2— 4分 此处考查的重点是教材注释及课后“读读写写”中出现的生字及生活中容易误读、误写的汉字。重点梳理和掌握多音字、形近字、易错字的读音和字形。要从汉字的音、形、义入手,熟练运用汉语拼音规则,准确识记,给汉字注音、辨误;能按照拼音写出汉字,字体要规范、美观 .字音 多音字误读 C 导析:C C项,“殷”是多音字,有两个读音“y n”和“y n”,在“殷红”一词中应读“y n”;“肖”是多音字,有两个读音“xi o”和“xi o”,在“惟妙惟肖”一词中应读“xi o”。 如何辨析多音字 方法 阐释 举例 字义 定音 在很多情况下,同一字形,不同的读音表示不同的意义 “创”,取“受伤”意义时读“chu n ”, 创伤、创痕、重创;取“创造”意义时读“chu n ”,创造、开创、创建 词性 定音 有些多音字因词性和搭配习惯不同而语音不同 “钉”,作名词时读“d n ”,图钉、眼中钉;作动词时读“d n ”,钉扣子 语体 辨音 有些多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音 “剥”,口语中读“b o”,剥皮;书面语中读“b ”,剥削、剥夺 语源 辨音 有些多音字在不同来源的词语中有不同的读音 “打”,外来词中读“d ”,苏打;其他词中读“d ”,打倒 形近字、形声字误读 D 导析:D A项,“拈”应读“ni n”,此处受声旁“占”的影响而误读; B项,“罄”应读“q ng”,此处受其形近字“馨”的读音的影响而误 读;C项,“汲”应读“j ”,此处受其形近字“吸”的读音的影响而 误读。 形近字、形声字的误读 汉字中有许多形近字、形声字容易误读。例如“内疚(ji )”的“疚”与“针灸(ji )”的“灸”读音不同,“友谊(y )”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为“y ”。怎么避免这种错读呢?一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音;另一种方法是记住与“声旁”读音不一致的一些常见形声字,如“锲(qi )而不舍”这个词好多时候大家都会疑惑“锲”到底是读“qi ”,还是读“q ”。“契(q )”的读音我们都知道,如“契约”,如果我们再记住“锲”的读音与其声旁“契”不一样,自然就会肯定其读“qi ”了。这种情况的常见字还有“缜(zh n)密”“绮(q )丽”“发酵(ji o)”等。 难读易错字