《拟行路难（其四）》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

面对人生的挫折， 李白喊出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的积极； 苏轼喊出“谁怕，一蓑烟雨任平生”的洒脱； 屈原喊出“虽体解吾犹未变兮，其余心之可惩”的坚持； 面对人生的坎坷，有个人却只能“踯躅不敢言”，他是谁呢？今天我们来走进他的诗歌。 PPT模板 http:///moban/ 拟行路难 鲍照 学习目标 反复吟诵，感受诗歌的韵律，运用所学知识鉴赏诗歌； 把握诗歌大意，梳理诗歌情感起伏变化；（重点） 通过分析诗歌微妙的情感变化，体会作者在门阀制度下，命运不公的愁苦心情。（难点） 一、看题目，抓题眼 二、看作者，知人论世 三、看注释，抓暗示信息 四、看字词，把握“情感关键词” 五、看意象，把握特定含义 六、看手法，暗示情感 诗歌鉴赏思路 预习工作 检查预习，识别文体 壹 行路难，乐府杂曲歌辞名，多写世路艰难和离情别意。 拟行路难，为乐府组诗名。歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。 此诗是第四首。 行 路 难 鲍照(约414—466)，南朝宋文学家。字明远，东海(今山东郯城)人。元嘉期间被宋文帝刘义隆聘为国侍郎。孝武帝即位后，任临海王刘子项的前军参车、迁军刑狱参军，人称“鲍参军”。后刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。 鲍照与颜延之、谢灵运同为宋元嘉时代的著名诗人，合称“元嘉三大家”，其诗歌注意描写山水，讲究对仗和辞藻。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展起了重要作用。世称“元嘉体”，现有《鲍参军集》传世。 鲍照和庾信合称“南照北信”。 有《拟行路难》18首。 检查预习，知作者 壹 鲍照生活在魏晋南北朝时期，这个时期实行门阀制度，士族制度下的门阀士族世世代代控制高级官职，造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。 门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。 检查预习，明背景 壹 拟行路难（其四） 鲍 照 泻水/置平地，各自/东西南北流。 人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？ 酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌《路难》。 心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。 提示：语速整体慢，语调要低，最后两句一升一降，情感更加饱满。 读懂诗歌：朗读+圈画 贰 拟行路难（其四） 鲍 照 泻水/置平地，各自/东西南北流。 人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？ 酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌《路难》。 心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。 最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼置全诗、全联或全句的字词句。 愁 ？ 读懂诗歌：圈画诗眼 贰 愁 ？ 愁什么/为何而愁? 如何解愁? 具体表现（情感）? 读懂诗歌：整体感知 贰 门阀制度 阻塞了寒士的仕进之路。 命 泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 人的命运就像往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，是既定的。 那么，这既定的“命”和“愁”有何联系？ 态度/解愁 ？ 比兴手法 ①运用了比兴手法；②诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同；③引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。 细读诗歌：因何而愁 叁 11 自主学习（3分钟）+合作探究（5分钟） 方法指导： 关注描写动作的词语或意象。 钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代”面对不公命运，诗人是如何消解愁绪的？ 表达了诗人哪些思想情感？ 请结合具体诗句回答。 细读诗歌：学习探究 叁 结合具体诗句分析诗人如何解愁，探究情感。 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 行坐叹愁 举杯消愁 歌咏断愁 吞声咽愁 情感变化 认命，不满 不认命，难平 认命，无奈 表达诗人对不公平门阀制度的不满，传达了寒门志士壮志难酬的悲愤难平以及世道艰辛只能忍气吞声的无奈。 细读诗歌：学习探究 叁 13 小结 这首诗抒写了诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平与徘徊无奈之情，其思想内容与原题妙合无垠。起首两句，通过对泻水寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。接下四句，诗人转向自己的心态剖白。 全诗突出一个 字，所叹者愁， 为消愁， 为断愁， 更添愁。在平淡的外表下蕴含着深沉而又激越奔放的愤懑感情。钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代”，本诗即是诗人的不平之鸣。 愁 举杯酌酒 歌咏 不敢言者 诗歌材料，一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不