4.1 基因指导蛋白质的合成课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

导引课+探究课：基因指导蛋白质的合成（第1课时） 2019人教版必修2 遗传与进化 第4章 第一节 项目：制作基因表达的过程模型 1 项目学习导引课 本节课学习目标： 01 02 03 通过比较DNA和RNA的结构，归纳RNA适于作DNA信使的原因。 通过分析相关资料，推测RNA是DNA和蛋白质之间的信使。 目标 通过观看视频和分析归纳图文资料，概括遗传信息的转录过程，并比较DNA复制与转录的异同点。 04 制作遗传信息转录的模型。 2 创设情境，明确项目 3 创设情境，明确项目 项目： 为了更深入理解基因表达的过程，我们将举行以小组为单位制作并展示基因表达的过程模型比赛。 基因 蛋白质 指导合成 基因可以控制蛋白质的合成，这个过程就是基因的表达。 4 作品要求 使用材料要环保、易得。 01 讲解过程语言要精炼，表达通俗、易懂。 03 作品名称、团队简介、设计理念、材料介绍等。 02 5 核心任务 通过所学知识制作基因转录和翻译的模型。 如何构建基因转录和翻译的模型？ 核心问题： 小组讨论，代表发言。 Q：制作基因转录和翻译模型的流程是怎样的？在导学案上完成项目规划。 6 问题转化，规划项目 课时 课型 驱动性问题 子项目 活动 项目评价 第一节 导引课 探究课 ①为什么RNA适于做DNA的信使？ ②DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？ ③转录与DNA复制的异同点？ 子项目1：制作遗传信息转录模型 活动1：第1、2、3小组课后制作转录模型，第4小组课后制定转录和转录模型评价标准。 ①过程性评价 多主体，多角度对学生在完成任务过程的表现进行评价（自评、师评、互评） ②总结性评价 根据评价量规项目作品完成情况，知识与概念的理解程度，学生学科核心素养达成情况。 第二节 探究课 ①mRNA的碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的？②游离在细胞质中的氨基酸是怎样被运送到合成蛋白质的生产线上的呢？③tRNA转运的氨基酸在核糖体上发生了什么反应？ ④翻译与DNA复制的异同点？ 活动2：第1、2、3小组课后制作翻译模型，第4小组课后制定翻译模型评价标准。 第三节 展示课 子项目3：模型评比 子项目2：制作遗传信息翻译模型 活动3：第1、2、3小组展示模型，第4小组对模型评价，教师颁奖。 ①制作模型用了什么材料？②制作过程遇到什么问题？③如何解决问题？④评价模型用什么标准？ 7 模型评价量规 评价标准 练习生 偶像 导师 模型科学性 结构多个缺失； 结构比例多处不协调； 结构选材与结构特点不匹配。 结构1处缺失； 结构比例1处不协调； 结构选材与结构特点基本匹配。 结构完整； 结构比例协调； 结构选材与结构特点匹配。 模型实用性 模型不利于组装、没有参与感；不可重复利用；没有配置说明书。 模型大部分可组装、有参与感；可重复利用；大部分有配置说明书。 模型利于组装、有参与感；可重复利用；配置完整的说明书。 模型创新性 作品无创意。 作品中有1处与众不同的创意。 作品中有2处以上与众不同的创意。 讲解情况 语言不够精炼；表达不够通俗、易懂。 语言较精炼；表达较通俗、易懂。 语言非常精炼；表达非常通俗、易懂。 8 项目学习探究课 遗传信息的转录 大家来说一说 S1:真核生物基因（DNA）主要位于哪里？ S2:蛋白质合成的场所在哪里？ S3:基因直接指导蛋白质的合成具有空间上的变化，如何解决这个问题？ 细胞核 细胞质（核糖体） 存在某种物质在细胞核和细胞质之间充当信使。 Q1:阅读导学案的5个资料，说出你的观点和依据，小组讨论，代表发言。 任务一： 寻找充当遗传信息的信使物质。 资料1：1955年，比利时细胞生物学家Bracher用洋葱根尖细胞和变形虫进行实验，发现若加入RNA酶降解细胞中的RNA，则蛋白质合成就停止，再加入RNA，则又可以重新合成蛋白质。 蛋白质的合成与RNA有关。 10 资料2：1955年拉斯特(Laster Gold)等人用变形虫的换核实验。A组变形虫用同位素标记的尿嘧啶核苷酸培养液来培养，发现标记的RNA分子首先在细胞核中合成；B组变形虫用未标记的尿嘧啶核苷培养液培养，变形虫的细胞核和细胞质中均未发现有标记的RNA。将A组的有放射性的细胞核移植到B组的没有放射性的细胞质中，得到重组变形虫C组。将B组的没有放射性的细胞核移植到A组的没有放射性的细胞质中，得到重组变形虫D组，分别用未标记的尿嘧啶核苷酸培养液进行培养观察。结果显示，在C组变形虫的细胞质中检测到了放射性，而D组变形虫的细胞核和细胞质都未发现放射性。 RNA的合成场所在细胞核，并会移至细胞质。 11 资料3：1961年噬菌体侵染实验 Volkin、Astrachan等发现：大肠杆菌被T2噬菌体感染后，自身蛋白质合成立