15 一分钟 教学设计-2023-2024学年一年级语文下册统编版

《一分钟》教案 1.通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。会写“坐” 2.正确、流利地朗读课文，能用“要是...就...”的句式说话。 3.根据课文内容进行简单推理 4.结合自己的生活体验，初步学会管理时间。 学习重难点： 1.根据课文内容进行简单推理 2.结合自己的生活体验，初步学会管理时间。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 1.今天我们继续学习《一分钟》（板书《一分钟》）。上节课的词语朋友又来见面了，看看你还能认出他们吗？ 决定 已经 迟到 公共汽车 打了个哈欠 翻了个身 洗了脸 吃了早点 背着书包 叹了口气 低着头 2.人们常说，眼明——心亮，我看小朋友们做到了；我还听说，心灵——手巧，大家的心很灵，不知道手巧不巧？嘴上说说容易，动起手来很难，嘴上说的不算，要看实际表现！这组短语我们借助动作再来读一读。一人读，其他同学做动作，你们配合得真默契，看来是联系了生活。（板书：联系生活） 二、研读课文，探究感悟 （一）.通过上节课的学习我们知道了，元元晚起一分钟，竟然迟到了二十分钟，这节课我们要找一找元元在哪些地方多花了时间？圈一圈从家到学校都经过了哪些地点。（板画路线图：家 十字路口 公交车站 学校） 1.请同学们读一读第一自然段，找一找元元在家里花时间的原因？ 2.看来元元在家里因为贪睡多花了时间。（板书：贪睡） 3.在家里的元元是什么样子呢？（懒洋洋的） 5.找学生读，读出懒洋洋的感觉。 （二）.晚起一分钟的元元是怎么做的呢？带着这个问题再读一读第二自然段吧！ 1.元元为什么很快的洗了脸，吃了早点，慢悠悠的不好吗？ 2.谁能带着这种感受读一读？ 3.第二自然段中元元在十字路口多花时间的原因是什么啊？把它圈出来。（板书等绿灯） 出示十字路口图片 1.元元，你站在十字路口了，你来读一读最后两句话吧！ 2.元元，你站到十字路口了，你这会咋想的？ （要是早一分钟就好了） 3.那你读读这句话吧！ （后悔 无奈 着急） （三）.元元在十字路口等了多久呢？请你们在第三自然段中找一找（等了一会儿） 1.据老师观察，但大多数的红绿灯变换时间只有三十秒，时间不长，半分多钟能有多长？大概拍三十下皮球这样的时间。可元元，你感觉有多长？全体起立，你就站在十字路口，等着绿灯亮，去过斑马线 请看大屏幕（好像有一个小时那么长） 2.你看，联系生活了就能走近人物了，这时候你就是元元，你能体会他的心情了，元元，此时你的心情是啥样的？（着急） 3.那你带着这种心情再来读一读这句话 你看，联系生活也可以让我们读好课文，刚才我们用联系生活的方式读好了词语，现在又用联系生活的方式读好了句子，你也感受到人物的内心世界了。 4.走过十字路口的元元做了什么？ 5.眼看就要到了，车子开了，元元你说了什么？（要是早一分钟就好了） 6.开火车读（读出后悔 着急 慌张） 7.二三自然段中元元每次错过都会说一句话，是什么呢？（要是早一分钟就好了） 8. “又”代表了什么？（不仅代表元元第二次发出感叹了，而且说明元元的内心非常着急） 9.那你也可以用“又”字来说一句话吗？ （四）请看第四自然段， 站在公交车站的元元等啊等，说明元元等的时间长还是短？（长) 1.请你来读读这句话。 2.我发现你把字音给拉长了，并且字音加重了。看来抓关键词也能读好句子。 （副板贴 抓关键词） 3.你也能说出像“等啊等”、“画啊画”一样的短语吗？ 4.在第三自然段，元元因为没赶上公共汽车多花了时间，在第四自然段元元多花时间的原因是什么呢？ （板书 没等到公共汽车） 5.同桌之间互相读一读第四自然段，两个人读完再互相评一评 6一直看不到公交车的影子，元元决定（学生接读：走到学校去） 7.元元平时都是坐车去学校，今天走到学校去，那肯定要不少时间。看来元元在走去学校的路上也没少花时间啊！ （板贴 走到） （五）到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：元元，今天你迟到了二十分钟。 1.在上课的这二十分钟里同学们可能做了什么 2.元元只不过多睡了一分钟，却迟到了二十分钟，太划不来了。哎，坐在座位上的元元可真后悔啊，我们来看看这两个zuo,请来说说你的发现吧！ 3.可以给他们分别找到词语朋友吗？ 4.有什么结构特点吗？ 5.书写要做到头正、肩平、臂开、足安 三、集体讨论，懂得惜时 1.坐在座位上的元元也许会想 要是早一分钟就能赶上绿灯了。 要是能赶上绿灯，就_______________。 要是能及时通过路口，就_______________。 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 2.你们用推理的方式梳理了课文内容 （副板贴 推理） 3.你们谁能像这样用“要是......就......”说话? 4.元元，你想对同学们说什么？(珍惜时间) 四、集体活动，