Unit3 Weather B Let's talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

附件2B Unit3 Weather B.Let’s talk 教学设计 课题：四下 Unit3 Weather (B. Let’s talk) P27 教 材：人教版PEP 课 型：对话课 年 级： 四年级 上课时长： 40分钟 一、教学内容： 二、教学设计整体思路： 本课采用骨架文本对话教学法，利用学生由于生病请假这个贴近生活的话题进行导入，激发学生的学习兴趣。教师通过对文本进行解构，引导学生对文本进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解对话内涵，进行促使学生关注天气变化，及时增减衣物。 三、教学目标: 1、学生能理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。 2、 能在情景恰当运用句型What’s the weather like in New York/…？对天气进行询问。 3、能够在情景中理解新词rainy和degrees的意思并能正确发音。 4、能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。 四、学情分析： 经过了一年半的英语学习，四年级的学生具备了一定的英语基本知识和技能，已经基本掌握教师的课堂用语和指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列的任务活动。在语言知识的储备上看，学生已经掌握描述天气感觉的词汇，如：warm, hot, cool, cold，并在A部分的对话中学习了核心句型Can I …？同时，从三年级开始，学生已经开始学习Phonics的发音规则，大部分学生能做到“见词能读，听音能写”。在此基础上，学生能够较为容易的在教师的指导下，根据已有的知识技能学习本课对话。 五、教学重难点: 1.教学重点：理解并运用What’s the weather like in …?It’s …去询问天气情况。 2.教学难点：理解气温中的文化差异，了解华氏温度和摄氏温度的概念。 六、教学内容分析： 本部分的核心句型是：Wha’s the weather like in New York/…? It’s rainy/…Is it cold/…Yes, it is. / No, it isn’t.教材通过Mark和Chen Jie在电话中相互询问所在地的气候和天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。 七、教学流程图： ( Warm up ) ( 导入本单元话题，让学生初步感知课文中出现的语言难点。 ) ( Lead in ) ( Free talk ) ( Presentation ) ( check ) ( Watch and check ) ( Think, discuss and choose ) ( Listen and check ) ( Read and think ) ( View and say ) ( 呈现课文配图，让学生观察图片，激活思维，预测对话的主题。通过第一次听课文录音，获取关键信息，并在整体文本中认识了新词rainy和degrees。 让学生阅读和重构文本。学生阅读挖空了核心句子的骨架文本，通过逻辑推理，来决定This is Mark!和 What ’ s the weather like in New York? 两个引发关键情节的句子填写的位置。通过这个初步的重构，加深学生对两个句子意思的理解，以及文本中的情节的理解。 ) ( Practice ) ( Pair work ) ( Good to know ) ( Listen and imitate ) ( Try to read ) ( 通过标出朗读符号，引导学生试读后，认真跟读录音，注意语音语调，学会模仿和配音，加深学生对文本的理解。通过课中微课视频，突破本课难点华氏度和摄氏度的背景知识。让学生在半开放的对话框架中，尝试运用、内化今天学到的核心语言。提供真实的情景，引导学生进行对话，培养学生综合运用语言的能力。 ) ( Production ) ( Brainstorm ) ( Group work ) ( 通过创设为老师的五一旅游调查天气情景，引导学生联系实际进行对话，培养学生的综合运用语言能力。 ) ( Sum up and homework ) ( Watch the weather report ) ( Make a mini book about your weather report ) ( 通过设置分层作业，针对不同层次的学生，进行课堂的有效延伸。 ) 八、教学环节与活动： Step 1. Warm- up 1. Free talk 2. Lead in T: Recently, some students were absent? Some had a fever and some