15白鹅 第二课时（教案）2023-2024学年-统编版语文四年级下册

《白鹅》教案 课 题 《白鹅》第二课时 教师 年级 四年级 学科 语文 教 学 内 容 简 析 《白鹅》是丰子恺先生的一篇儿童散文。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点；语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱，对生活的热爱。文中作者运用对比的方法来突出鹅的特点，用反语来表达对鹅的喜爱之情。 教 学 目 标 1. 朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。 2. 感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 3. 能说出不同作家笔下白鹅的共同特点，体会其表达的相似之处。 重 点 感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 教 学 资 源 多媒体课件，学生完成课前预学单。 难 点 1. 感受作者用词准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。 2. 能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。 个 性 补 改 教学过程： 1、 复习导入，再读课文 师：（师板书课题）同学们好！上节课我们认识了一只美丽、高傲的白鹅，还记得作者是从哪些方面来表现白鹅的高傲的吗？（师板书：高傲） 生：叫声、步态和吃相。（师板书：叫声　步态　吃相） 师：没错！上节课我们感受到了白鹅叫声的傲慢，可以用哪两个词语来形容它的叫声呢？ 生：严肃郑重、厉声呵斥。（师板书：严肃郑重　厉声呵斥） 师：看来同学们上课时都很认真。这节课，我们一起来学习课文的第4～7自然段，看看白鹅是如何在步态和吃饭上表现它的高傲的。 2、 细读课文，感悟“高傲” 师：接下来请同学们读第4自然段，看看白鹅在步态上是如何高傲的。（生齐读） 师：你们从课文中找到了哪些表现白鹅的步态高傲的词语？ 生：我找到了“步调从容”“大模大样”。（师板书：步调从容　大模大样） 生：我找到了“傲然”“毫不相让”。 师：非常好！除了这些词语，作者还运用了什么修辞手法来突出白鹅的步态高傲呢？ 生：作者把白鹅的步调与鸭的步调进行对比，突出了白鹅的步调从容，大模大样。 生：作者还运用比喻的修辞手法，把白鹅走路的样子比作“京剧里的净角出场”，写出了它的高傲。 师：你们真是阅读高手。我们一起来看看京剧里的净角是怎么出场的吧。（课件播放京剧里的净角出场的视频） 师：看完了视频，老师想请一名同学上台表演鹅的步态。（生表演） 师：很好。看完他的表演，谁来说说自己对“局促不安、从容”等词语的理解？ 生：“局促不安”形容举止拘谨，心神不安。在文中指鸭走路的步态给人不自然的感觉。 生：“从容”的意思是不慌不忙。在文中指鹅的步调不慌不忙，大模大样的。 师：作者把白鹅的步调和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处呢？ 生：白鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明的对比，更显得白鹅傲气十足，很有趣。 师：白鹅“傲然地站着”“毫不相让”，以及非但不让还咬人这一举动，也表现了它步态的傲慢。下面请同学们自由朗读课文的第5～7自然段，看看作者是怎么从吃相中展现鹅的高傲的。（生自由读） 师：如果用两个词语来概括白鹅的吃相，你们会用什么词？ 生：三眼一板、一丝不苟。（师板书：三眼一板　一丝不苟） 师：白鹅吃饭的顺序是怎样的？ 生：白鹅吃饭必须按照先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再吃一口泥和草的顺序，而且这顺序不会改变。 师：是啊，即使水盆放在远处，白鹅也会从容不迫地按照这样的顺序吃饭，可见它吃饭真的是三眼一板、一丝不苟。 师：作者除了写白鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟，还从哪里写出了它吃相的高傲呢？ 生：白鹅吃饭的时候必须有一个人在旁边侍候。 师：白鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！在第6自然段中，老师发现作者用“鹅老爷”来称呼白鹅，你们觉得这样称呼合适吗？ 生：我觉得“鹅老爷”这个称呼特别形象，因为白鹅吃饭时从容不迫，而且必须有人侍候，摆老爷架子；当它的饭被狗偷吃光了，它便昂首大叫，耍老爷脾气，让人们给它添饭。这只白鹅的确是个傲气十足的“鹅老爷”。 师：第7自然段中，作者说“不胜其烦”，是讨厌白鹅吗？ 生：我认为作者称白鹅为“鹅老爷”，还说自己感到“不胜其烦”，并不是真的讨厌白鹅，而是对白鹅这种吃相感到好笑，他对侍候白鹅吃饭感到乐此不疲，其实字里行间流露出的是喜爱。 师：非常好。作者称白鹅为“鹅老爷”，说白鹅吃饭时让人“不胜其烦”，表面上是嫌弃白鹅，实际上表达了自己对白鹅的喜爱，这就是我们今天要学习的“反语”，也就是“明贬实褒”。（师板书：表达感情→反语）这种明贬实褒的写法，有什么好处呢？ 生：我觉得这样写显得很有趣，能给人留下深刻的印象。 师：的确如此，作者运用反语，不仅将白鹅的高傲表现得淋漓尽致，而且增加了语言的趣味性。其实，在这一部分中还