8 冀中的地道战 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

教 学 设 计 课 题 冀中的地道战 年 级 五年级 课 时 第1课时 备 课 人 教材分析 （重点、难点） 这是一篇文艺性说明文，从冀中地道战的产生和作用、式样特点和历史地位三个方面来介绍，条理清晰、重点突出，语言平实，充满生活气息。但由于本文历史离学生较远，且地道战内部结构复杂，学生理解较为困难。结合本单元语文要素，本文的教学重难点是学习带着问题，用较快的速度默读课文，了解地道战的式样特点。 教学目标 1.正确认读8个字，会写10个生字，理解生字新词。 2.运用本单元速读方法，学习带着问题，用较快的速度默读课文，理清脉络。 教学过程 一、板块一：围绕课题质疑，解题，初读课文了，解地道战的产生、作用和历史地位。（18分钟） 1.今天这节课，我们来学习——《冀中的地道战》（事先板书课题） 看到课文题目，你产生了哪些疑问？指答，师相机板书：为什么？什么样？怎么战？（预设：冀中是什么意思？为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎么利用地道战斗？） 2.解题：冀中，在河北省中部（出示地图），这里是一望无际的平原，交通发达，河流纵横，物产丰富。日本侵略军侵占东北三省以后，冀中平原是他们南下侵略全中国的必争之地。 3.点评：学贵有疑，带着问题读课文可以提高阅读效率。刚才，同学们围绕课题从不同角度提出问题，下面请同学们带着这些问题自由朗读课文，读准字音，读顺课文。 4.出示生字词第一行： 侵略 修筑 扫荡 十里一碉 八里一堡 读完的同学请看大屏，谁来读？指名读，质疑， 十里一碉 八里一堡：出示图片，认识碉堡：日本侵略军在马路边挖了很多沟，用沟里挖出来的土修筑封锁墙和碉堡。“一里”指500米，十里、八里是虚指，说明敌人的碉堡很多。据统计，抗日战争时期，冀中平原上大约有1635个碉堡。 扫荡：哪位同学对扫荡有所了解。出示资料，用本单元学过的速读方法快速默读这段资料，说说自己的感受。 1942到1944年，日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。日军实施了烧光、杀光、抢光的“三光”政策：不问男女老幼，全部杀死；所有房屋，一律烧毁；所有粮草，不能搬运的，也一律烧毁，锅碗要一律打碎，井要一律埋死或下毒。1943年9月，日军对晋察冀边区进行了三个月的秋季大扫荡，近三个月时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件…… 复习快速默读课文方法：我们在这单元前三篇课文里学过了哪些速读方法？引说：速读时要集中注意力，不回读，尽量连词成句地读，能借助关键词句，概括主要内容。 谁来说说自己的感受？ 齐读第一行词语，思考：这些词语都跟什么有关？ 小结：同学们刚才说的，就是冀中地道战产生的背景。（板书：产生）其实书上对这段背景也有介绍，快速默读，看看是哪几自然段写的？指读1、2、3自然段。 这三个自然段除了介绍冀中地道战产生的背景，还介绍了什么？板书：作用 课文还有哪个自然段介绍了冀中地道战的作用？第8自然段，齐读，冀中地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹，这句话告诉我们冀中地道战的历史——地位。板书：历史地位。 5.出示生字词第二行： 任丘 气闷 孑口 一夫当关 万夫莫开 这排词语字音容易读错，谁来挑战？指读，出示拼音。齐读 质疑 理解“孑口 一夫当关，万夫莫开”：出示课文第5自然段，第5自然段是课文最难读的，谁来读一读，其他同学边听边思考“孑口 一夫当关，万夫莫开”意思。 指名说说“孑口”的意思，——只要一个人拿一根木棒，就可以把孑口守住，这就叫—— 一夫当关，万夫莫开。出示图片：谁愿意上来指一指孑口的位置（不止一个孑口）别的地方还有孑口吗？继续指名上来指。追问：你是根据课文哪句话判断出来的？出示第5自然段。 小结点评：速读能力强的，一定是像他们这样细心读书的。 6.过渡：下面请同学们再次快速默读课文，看看你能读懂哪些问题，在补充习题25页第三题填上自己所用的时间。（课件出示正计时）师巡视，选好发言同学。 二、板块二：再次带着问题速读课文，理清脉络。（17分钟） 1.交流默读收获： （1）地道是什么样的？ 指说：哪些自然段介绍了任丘地道的式样？指名4生接力读文，了解这部分主要介绍了地道、大洞和气孔，以及大致印象：第一句话：语感好的同学一读这句话就会发现——中心句，这个自然段讲了地道的式样众多。2-4生接力读，分别追问：这几句话写的是什么？ 第4自然段介绍地道的式样，还有哪一自然段也介绍了地道的式样？快速默读第5自然段，用圈画关键词的方法找一找：第5自然段介绍了地道的哪些洞和通道？师巡视，辅导， 交流：出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、死道、活道、孑口。 任丘地道给你留下怎样的印象？