2.3 群落的演替教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

第二章第 3节 群落的演替教学设计 一、核心素养目标： 生命观念： 通过对具体实例的分析和讨论，运用结构与功能观、进化与适应观阐明群落演替的概念、过程、和规律。 科学思维，科学探究： 结合实例，运用比较、分析、归纳等科学思维，说出群落演替包括初生演替和次生演替两种类型，以及二者的异同。 社会责任： 通过材料分析，探讨人类活动对群落演替的不同影响，增强改善生态环境、实现可持续发展的责任感。 二、教学重点 1、群落演替的过程 2、初生演替和次生演替的异同 三、教学难点： 运用结构与功能观、进化与适应观分析群落演替的过程和规律。 四、教学过程 1、（一）创设情境，导入新课根据喀拉喀托火山喷发图片和森林野火图片以及多年后的森林群落的图片，引导出群落演替的概念。问题引导，小组讨论完成探究任务 任务 1：分析发生在裸岩上的演替： （1）、光裸的岩石上首先定居的是什么生物？为什么？ （2）、地衣阶段为苔藓的生长提供哪些条件？ （3）、苔藓和地衣的种间关系是什么？ （4）、在苔藓阶段，还有地衣的存在吗？ （5）、在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？ （6）、裸岩上的演替大致经历哪几个阶段？ 教师引导学生分析群落演替的实质：比较裸岩上的演替各阶段特征 阶段 生物群落 土壤环境 裸岩阶段 无 无 地衣阶段 地衣 地衣 苔藓阶段 地衣、苔藓 苔藓 草本植物阶段 地衣、苔藓、草本植物 草本植物 灌木阶段 地衣、苔藓、草本植物，灌木 灌木 乔木阶段 地衣、苔藓、草本植物，灌木、 乔木 最后总结出群落演替的实质：“优势取代”，而非“取而代之是群落中物种丰富度的增加及优势种的变化 任务 2：分析弃耕农田上的演替 （1）、弃耕农田上首先生长的是什么生物？ （2）、草本植物阶段为灌木的生长提供哪些条件？ （3）、草本植物和灌木的种间关系是什么？ （4）、在森林阶段，群落中还能找到草本植物和灌木吗？ （5）、所有的弃耕农田上的演替最终都会到达森林阶段？ （6）、群落演替过程中，对自然环境资源（土壤、阳光等）的利用率如何变化？比较发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替 阶段 裸岩上的演替 弃耕农田上的演替 起点（有没有生物） 无生物或生物全部毁灭 植物的种子或其他繁殖体 经历的阶段 较多 较少 经历时间 长 短 速度 慢 快 发展趋势 趋向形成新群落 趋向于恢复原来的群落 总结出群落演替的两种类型：初生演替和次生演替，讲解初生演替的概念和次生演替的概念，比较初生演替和次生演替的相同点和不同点 不同点 初生演替 次生演替 起点 从完全没有植被，没有任何植物繁殖体存在的裸地上开始的演替，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。 在被毁灭群落的基质上所进行的演替，即原有土壤条件基本保留，保留有生存力孢子和种子等繁殖体的地方发生的演替 实例 沙丘、火山岩、冰川泥、裸岩、湖底等 放牧地、弃耕地、火烧地、伐林地 经历时间 长 短 速度 慢 快 发展趋势 趋向形成新群落 趋向于恢复原来的群落 经历阶段 多 少 最后比较初生演替和次生演替的相同点：进一步总结提升：群落演替的一般特征 1、演替方向：自然条件下，演替一般朝着物种多样化、群落结构复杂化、生态功能完善化方向发展。 2、能量：一般来说，总生产量增加，群落的有机物总量增加 3、结构：生物种类越来越多，食物网和群落的结构越来越复杂 4、稳定性：演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，一般演替过程中群落的稳定性越来越高 任务 3：分析群落演替的影响因素六、影响群落演替的因素 (1)、所有的演替都会发展为森林吗，为什么？ (2)、群落最终演替到什么阶段，主要受哪些因素影响？总结出影响群落演替的内因： 1、群落内部种群相互关系的发展变化； 2、生物的迁入与迁出以及外因： 1 、群落的外界环境的变化； 2、人类的活动。影响群落演替的因素处在变化中，因此，群落是一个不断变化的动态系统。在不同环境中，发生着不同的演替，但是演替最终都会达到一个与群落所处环境相适应的相对稳定状态。不同演替的结果导致不同类型群落的产生。 任务 4：分析人类活动影响群落演替的实例： (1)、举例说明人类活动对群落演替有哪些积极影响？ (2)、举例说明人类活动对群落演替有哪些消极影响？ (3)、人类活动如何影响群落演替？ (4)、掌握群落演替的规律对于人类活动的意义？ (5)、我国为什么要实施退耕还林、还草、还湖的政策？ （6）、退耕还林、还草、还湖的政策对于我国生态环境的影响？播放录像人类活动影响群落演替的实例，总结： （三）课堂小结 构建导图本节课，通过运用结构与功能观、进化与适应