汉语拼音 8 zh ch sh r（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

《8 zh ch sh r》教学设计 一、教学目标 1. 学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声，能够直接读出它们的音，读准四声。 3. 能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 4. 认识“桌、纸”两个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。 二、教学重难点 1. 教学重点：使学生能够掌握zh、ch、sh、r四个声母，以及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。读准zh、ch、sh、r与单韵母相拼的音节及它们的四声。 2. 教学难点：区别声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的发音方法及用法。 三、教学准备 1. 字母卡片zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri。 2. 课件、课文插图、生字卡片。 四、教学过程 （一）复习导入 1. 复习已学过的声母和整体认读音节。 2. 导入新课：今天我们要学习四个新的声母朋友，它们就是zh、ch、sh、r。 （二）学习声母zh、ch、sh、r的发音及字形 1. 学习声母zh的发音及字形 （1）出示表1：声母zh的发音要领 要点 描述 发音部位 舌尖翘起，抵住硬腭前部 发音方法 软腭上升，堵塞鼻腔通道 气流情况 让较弱的气流从窄缝中挤出 声调 阴平调，声音平稳上升 （2）教师示范发音，学生观察、模仿。 （3）学生尝试发音，教师纠正发音。 （4）学习zh的字形：编顺口溜帮助学生记忆——“z加椅子zh zh zh”。 2. 学习声母ch的发音及字形 （1）出示表2：声母ch的发音要领 要点 描述 发音部位 舌尖翘起，抵住硬腭前部 发音方法 软腭上升，堵塞鼻腔通道 气流情况 较强的气流从窄缝中挤出 声调 阴平调，声音平稳上升 （2）教师示范发音，学生观察、模仿。 （3）学生尝试发音，教师纠正发音。 （4）学习ch的字形：编顺口溜帮助学生记忆——“c加椅子ch ch ch”。 3. 学习声母sh的发音及字形 （1）出示表3：声母sh的发音要领 要点 描述 发音部位 舌尖翘起，接近硬腭前部 发音方法 软腭上升，堵塞鼻腔通道 气流情况 让气流从窄缝中摩擦通过 声调 阴平调，声音平稳上升 （2）教师示范发音，学生观察、模仿。 （3）学生尝试发音，教师纠正发音。 （4）学习sh的字形：编顺口溜帮助学生记忆——“s加椅子sh sh sh”。 4. 学习声母r的发音及字形 （1）出示表4：声母r的发音要领 要点 描述 发音部位 舌尖翘起，接近硬腭前部 发音方法 软腭上升，堵塞鼻腔通道 气流情况 让气流颤动声带发出声音 声调 阴平调，声音平稳上升 （2）教师示范发音，学生观察、模仿。 （3）学生尝试发音，教师纠正发音。 （4）学习r的字形：编顺口溜帮助学生记忆——“小树发芽r r r”。 （三）学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri 1. 引出整体认读音节zhi、chi、shi、ri （1）讲解整体认读音节的特点：直接读出，不用拼读。 （2）出示zhi、chi、shi、ri，引导学生观察与zh、ch、sh、r的区别。 学习zhi、chi、shi、ri的发音 （1）教师示范发音，学生观察、模仿。 （2）学生尝试发音，教师纠正发音。 3. 学习zhi、chi、shi、ri的四声 （1）教师示范zhi、chi、shi、ri的四声发音。 （2）学生跟读，并尝试自主练习发音。 4. 练习拼读整体认读音节与声调的组合 （1）教师出示带有不同声调的zhi、chi、shi、ri音节卡片，引导学生拼读。 （2）学生自由练习拼读，教师巡视指导。 （四）拼读音节及生字认读 1. 拼读音节练习 （1）教师出示zh、ch、sh、r与单韵母相拼的音节组合，引导学生拼读。 （2）学生自由练习拼读，教师巡视指导。 2. 生字认读 （1）出示生字卡片“桌、纸”，引导学生认读。 （2）讲解生字的意义，并引导学生组词造句。 （五）句子朗读与理解 1. 出示带有拼音的句子，引导学生借助拼音朗读。 2. 讲解句子的意思，帮助学生理解。 （六）课堂小结 1. 总结zh、ch、sh、r四个声母的发音要领及字形特点。 2. 强调整体认读音节zhi、chi、shi、ri的特点及用法。 3. 回顾生字和句子的学习内容。 （七）布置作业 1. 抄写zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri各三遍。 2. 练习拼读zh、ch、sh、r与单韵母相拼的音节及整体认读音节的四声。 3. 朗读并背诵本课学习的句子。 五、教学预设及例题 教学预设： 1. 在学习声母发音时，预设学生可能会将zh、ch、sh的发音混淆，因此需要通过对比发音部位和气流