色彩的情感（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

《 色彩的情感》教学设计 一．教材内容：四年级美术第七课《色彩的情感 》（人教版） 二．教材分析; 本课属于造型应用领域，在美术课程中色彩是重要的视觉语言之一，美术的载体就是色彩和形体，既然色彩在美术教学中占的比重较大，那我们就更要强调学生美术学习阶段色彩的重要性，对于小孩子来说，吸引他们的往往不是周围优美的形态，而是那一块块灿烂的色彩，对色彩的感受在整个小学时期都要强于对形象的理解和喜欢，色彩引发的情绪远比形状直接得多， 在实际教学中应多培养学生的色彩感受能力。 （一）、教学重点及解决方法：本课的教学重点是教会学生利用色彩表达自己的情感，我就从生活中的色彩入手，我们来到这个世界就会观察，因为这个世界确实太美丽了，吸引我们的往往不是周围各种美丽的形态，而是那一块块灿烂的色彩，色彩对小学生非常有感染力，色彩引发的情绪，情感的魅力往往比形状直接的多。用观察法研究法，比较法让学生体验经常穿紧身的深暗色衣服和穿宽松的温和色调的衣服心情有什么变化，说一说自己冬季所穿的衣服颜色与夏季穿的衣服在色彩上有什么不同，留意京剧脸谱颜色代表的含义，秋天与冬天的色彩有有什么不同。强烈的和谐的色彩是小学生最容易观察，最容易归纳，最容易接收的视觉艺术，色彩即能让孩子愉快，又能自由抒发和展现自我，我采用了情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法。在教学中要更多培养学生对色彩的观察，引导其提炼、分析、加工创新，培养学生对色彩的审美，然后启发他们研究色彩的表达比如涂色、渲染等，形成自己初步的色彩个性面貌，创作出色彩漂亮的图画。 三．学生分析： 学生对色彩有一种天然的喜爱，他们是用色彩具有情感性，是自我情感的抒发和满足，孩子们更喜欢无拘无束的用色彩自由涂抹，强烈和谐的色彩是小学生最容易观察，最容易归纳最容易接收的视觉形象，对画天空中的太阳，学生首先感受到的是他的颜色红色，然后才是形 ，色彩最容易和学生产生共鸣，激发学生的绘画热情，增强小学生对美术学习的热情。 四．设计理念：通过游戏、观察比较法、小组讨论、集体交流等方法，解决本课问题，并用于生活。 五．教学目标：1、知识目标：让学生了解不同的色彩会使人产生不同的感觉和联想。 2、 能力目标：会利用色彩表达自己的情感。 3、情感目标：观察色彩和体验色彩， 感受色彩 带给我们的美感，从而对色彩产生兴趣 ，激发学生的学习热情，培养学生的观察力，想象力和形象思维能力。 教学重点 ：培养学生会利用色彩表达自己的情感。 教学难点：如何引导学生选择适当的色彩表现自己的情绪。 6． 教具准备： 多媒体课件 水粉 美术作品 7． 七．学具准备： 颜料 、图画纸 美术用品 八．教学方法：探究学习法 小组合作学习法 九．课时安排：1课时 十．教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 学生活动 一、课件导入课题 1． 师生互动导入新课 谈话：老师今天给大家带来了几款好看的花布，想看看它的颜色吗？请几位同学披上花布在教室里像模特那样走一圈，体会花布色彩的色彩感受。 问题1：花布中都有哪些颜色，从这些颜色中你想到了什么 蓝色你会想到什么？天空大海、宁静 寒冷 红色--- 火焰- 快乐 火热 兴奋 橙色--- 甜甜的 温暖的 黄色--- 土地 粮食 丰收 愉悦 皮肤高贵 绿色--- 森林 希望 凉爽 舒适 紫色--- 花朵 葡萄典雅 黑色--- 严肃 庄严 不同的色彩带给我们不同的感受，今天我们就来学习色彩的情感 二 板书课题 情景导入新课，在情境下学习，索引出新知识 利用刚才设置的情景，摆放自己手中的色块，将色卡中任意两色放在一起感受，它给我们带来怎样的感觉，（多媒体演示 拓展思维，调动学习积极性） 二、新课内容发展阶段 欣赏探讨 欣赏图片探讨色彩情感产生的原因，为什么会有冷暖变化，色彩对人的心理变化。谈自己的感受，色彩对人的作用 1. 你愿意穿老师带来的那件衣服呢，请一名男孩分别穿黄色 绿系列宽松衣服和黑紫系列衣服说说自己的心请有什么变化。 1 温暖--暖色橙黄绿系列 2 蓝色--联想冰雪心理感受寒冷--冷色 3，边说边学自主学习，说说看看周围的色彩对你的印象，你愿意动手试一试吗，自已用色卡拼一拼，比一比说一说，联系我们学过的色彩知识分析两种不同的颜色带给我们的不同感受。 4. 观察 色相环， 5. 运用课件色相环，色相环中距离较远的两种颜色互相对比产生的视觉效果更强烈，距离较近的两个颜色视觉效果更柔和一些。像橙红，黄是柔和的颜色，蓝和绿也是柔和的颜色， 如：宾馆的色调基本都是黄色、橙色、灯光都是橙色很舒服，温暖像家里一样。我的毛衣颜色是绿黄相间，非常舒适，医院病