第23课《太空一日》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

统编七下《太空一日》教学设计 【教材分析】      《语文课程标准(2011年版)》要求第四学段(7～9年级)学生“养成默读习惯，有一定的速度。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。”本课结合七年级学生思维活跃的特点进行设计，力求使学生通过快速阅读，迅速了解课文内容。 本单元是探险单元，展现了人类对未知世界的探寻和对自身的挑战。探究体悟英雄们在探险过程中所展示的人类伟大精神。 本文节选自航天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。课文由四个小标题引领，分别独立地展现了在时间纵向叙述上的升空和落地，以及在细节横向描写上的所见所闻。 作者以航天员的视角，在写作中用真实的叙述体现出了严谨、科学的态度，也在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友甚至人类的热爱。 【学情分析】 七年级学生对探险类故事比较好奇。在小学阶段，学生会读到《怕冷的企鹅》，观看过《汤姆索亚历险记》《丁丁历险记》《地心历险记》等影视类探险作品。本文内容清晰、表述质朴准确，学生在内容理解上并不难，但是在探险经历背后所蕴藏的深刻道理，所想要表达的伟大精神和对人类前进历史上先锋英雄的崇敬之情，却是学生理解的难点，需要通过课堂活动突破。 【教学目标】 1.运用浏览的方法快速了解文章主要内容，把握文章的结构特点。 2.结合文中具体语段，体会作者严谨、科学的态度，感受文章蕴含的情感。 【教学重点难点】 重点：在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容，把握文章的结构特点。 难点：体会作者严谨、科学的态度，感受文章蕴含的情感，传递的精神。 【教法学法】 教法：板块教学、合作探究 学法：自主学习、圈点勾画 【教学计划】共一课时 【教学过程】      （一）课前铺垫，激趣导入      课前播放2003年新闻报道回放（视频时长3分钟）      教师引导：2003年10月15日，中国人第一次实现了飞天梦想。在我们的神话故事里讲，天上一日，地下一年。中国航天第一人杨利伟成功在太空翱翔21小时，绕地球是14圈。今天，让我们一起来看看他给我们讲述的这——天上一日！      学生活动1:了解事件背景，进入文本阅读。      【设计意图】：新闻事件时隔久远，以事件做导入进入文本阅读有助于学生了解文本背景，更好地理解文章中传达的内容。                                          （二）我读“太空那一日”      学生活动2：快速浏览文章，结合小标题把握文章主要内容。      教师引导：引导学生快速浏览文章，梳理文章基本结构，并学会在初次阅读时圈点勾画出不理解的和需要再次品味的内容，做好阅读记录。     【设计意图】：本文语言质朴，易于学生快速阅读；层次清晰，学生能通过小标题迅速把握文章结构。需要引导的是本文在结构上除了有按时间顺序的纵向叙述，同时还有在细节上描述所见所闻的横向描写。      （三）我说“太空那一日”      学生活动3：对于一些涉及物理、数学等学科知识的问题进行讨论交流，并总结航天员所遇到的种种困难。      教师引导：请同学们根据自己阅读中发现的问题进行交流。引导学生关注文中涉及的多方面学科知识，对一些用专业术语表述的内容，可以通过形象的流程图示帮助学生理解，并引导学生从中梳理出航天员遇到的种种困难，为下一步探寻人物精神做准备。      （学生录制小微课：讲析文中所涉及的物理小知识）      【设计意图】：在讨论中让学生充分认识“这一天”中的艰难和航天员的勇敢，体悟在“这一天”背后所蕴含的人物精神，为下一环节探究“航天人”精神，继承发扬“航天精神”做准备。     （四）我赞“太空那一日”      教师引导：在内容梳理中，同学们读到了航天员在太空一日中的所见所闻和各种经历，通过小组合作完成阐述。       学生活动4：以“这真是       的太空一日”为话题，补充词语进行阐述。       预设：“艰难”“刺激”“合作”“惊险”“伟大”“英雄”       【设计意图】：引导学生透过事件背后感受人物的精神世界，也感悟其所代表的人类整个精神向往和伟大追求。训练学生能完整表述自己的观点。       （五）致敬“那一日”、致敬英雄       教师引导：苍穹无限，我们仰望星空，人类在探索之路上也曾遇到过重重困难，但从未停止脚步。       我国的航天事业开始于1956年，那是艰苦的年岁，钱学森提出《建设中国国防航空工业的意见》，中国航天事业由此白手起家。对于我们来说，每一位为此付出过艰辛的人都是英雄，他们值得时代铭记，更值得我们整个民族铭记。       学生活动5：观看视频，回顾我国载人航天事业的发展历程。      【设计意图】：通过观看视频，回顾我国载人航天事业的发展历程，感受航天人的伟大和人类探寻未知