汉语拼音5 g k h （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

《g k h》教学设计 一、教学目标 1. 学会声母g、k、h，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2. 学会声母g、k、h与单韵母的拼读音节，初步掌握两拼法。 3. 学习带调拼读音节，能够借助拼音认读汉字。 二、教学重难点 重点：g、k、h的发音方法及音节的拼读方法。 难点：g、k、h的发音部位及带调拼读音节。 三、教学准备 多媒体课件、拼音卡片、四线格书写纸等。 四、教学过程 （一）激趣导入 1. 播放儿歌《声母歌》，引导学生回顾已学的声母，并激发学生的学习兴趣。 2. 导入新课：今天我们要学习新的声母g、k、h，它们都有各自独特的发音和形状，让我们一起来探索吧！ （二）新课教学 1. 表格一：声母发音对照表 声母 发音 发音方法 发音部位 示例 g “哥”的声母 舌根抬起抵住软腭，突然放开，较弱的气流冲出来 舌根 gē 哥哥 k “科”的声母 舌根抬起抵住软腭，突然放开，气流较强 舌根 kā 卡片 h “喝”的声母 舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中摩擦而出 舌根 hé 喝水 （1）教师利用拼音卡片，结合表格内容，逐一教学g、k、h的发音方法和发音要领。 （2）学生跟读，注意发音的准确性和发音部位的感受。 （3）通过示例，帮助学生理解每个声母的发音和用法。 2. 声母书写教学 （1）教师示范书写g、k、h，强调笔顺和书写规范。 （2）学生在四线格中练习书写，教师巡视指导。 3. 音节拼读教学 （1）复习两拼法的基本步骤，强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 （2）通过例题，演示声母g、k、h与单韵母的拼读音节。 例题一：学习g的音节拼读 gā：加（g-ā→gā） gá：噶（g-á→gá） gǎ：嘎（g-ǎ→gǎ） gà：尬（g-à→gà） 例题二：学习k的音节拼读 kā：卡（k-ā→kā） ké：壳（k-é→ké） kě：可（k-ě→kě） kè：课（k-è→kè） 例题三：学习h的音节拼读 hā：哈（h-ā→hā） hé：和（h-é→hé） hǔ：虎（h-ǔ→hǔ） hè：鹤（h-è→hè） （3）学生尝试拼读，教师给予反馈和纠正。 4. 带调拼读音节教学 （1）教师示范带调拼读音节，强调声调的作用和发音变化。 （2）通过例题，帮助学生掌握带调拼读音节的技巧。 例题四：学习带调拼读音节 gē zi：鸽子 kāi huā：开花 hé shuǐ：喝水 hǔ pí：虎皮 （3）学生练习带调拼读音节，教师巡回指导。 （三）拓展延伸 1. 教师引导学生观察生活中的事物，尝试用今天学到的声母和音节进行描述。 2. 学生分享自己的发现，如“我用g来拼‘鸽子’，k来拼‘开门’，h来拼‘喝水’。” 3. 教师补充一些与声母g、k、h相关的儿歌或故事，增加学生的学习兴趣。 儿歌示例： 《小白鸽》 小白鸽，咕咕咕， 飞来飞去捉虫吃。 哥哥爱它保护它， 不捉白鸽捉害虫。 故事示例： 《老虎和猴子》 在一个大森林里，住着一只凶猛的老虎和一群聪明的猴子。老虎总是欺负小动物们，猴子们决定帮助它们。一天，猴子们用树叶和树枝做成了一个大网，成功地捉住了老虎。老虎向猴子们求饶，猴子们告诉它要和小动物们和平相处。从那以后，老虎不再欺负小动物，森林里的动物们都过上了和谐的生活。 （四）课堂小结 1. 总结本节课的学习内容，强调g、k、h的发音方法和音节拼读技巧。 2. 提醒学生注意g、k、h的发音部位和带调拼读音节的准确性。 3. 鼓励学生回家后继续练习声母和音节的发音和书写，巩固所学知识。 （五）教学预设 1. 声母发音教学预设 在声母发音教学环节，我预设学生会对g、k、h的发音部位感到陌生。由于g、k、h的发音部位在舌根，学生可能难以准确掌握。因此，我会特别强调发音时舌根的位置和动作，并通过示范发音和让学生触摸自己的舌根来帮助他们感受正确的发音部位。同时，我会设计一些发音练习活动，如模仿动物叫声、跟读等，让学生在实践中掌握正确的发音方法。 2. 音节拼读教学预设 在音节拼读教学环节，我预设学生会对两拼法的应用感到逐渐熟练。经过之前的学习，学生已经掌握了一定的拼读技巧。因此，我会设计更多的拼读练习，让学生在实践中巩固和提高。同时，我会注重引导学生自主拼读，鼓励他们尝试用已学的声母和韵母组合成新的音节，培养他们的拼读能力和自信心。 3. 带调拼读音节教学预设 在带调拼读音节教学环节，我预设学生会对声调的变化感到更加敏感。随着学习的深入，学生已经对声调有了一定的感知。因此，我会加强带调拼读的练习，让学生在实践中感知声调的变化规律。同时，我会设计一些有趣的声调练习活动，如听音辨调、跟读模仿等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握带调拼读音节的技巧。 （六）作业布置 1. 要求学生回家后对着镜子练习声母g、k、h的发音，特