汉语拼音3 b p m f（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

《b p m f》教学设计 一、教学目标 1. 学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2. 学会声母b、p、m、f与单韵母的拼读音节，初步掌握两拼法。 3. 学习带调拼读音节，能够借助拼音认读汉字。 二、教学重难点 重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。 难点：b、p的发音区别及带调拼读音节。 三、教学准备 多媒体课件、拼音卡片、四线格书写纸等。 四、教学过程 （一）激趣导入 1. 通过多媒体课件展示声母b、p、m、f的图片，引发学生的好奇心。 2. 导入新课：今天我们要学习新的声母b、p、m、f，它们都有各自独特的发音和形状，让我们一起来探索吧！ （二）新课教学 1. 表格一：声母发音对照表 声母 发音 发音方法 示例 b “波”的声母 双唇轻闭，然后突然张开，发出爆破音 bā 爸爸 p “坡”的声母 双唇紧闭，然后突然放开，发出爆破音 pí 皮球 m “摸”的声母 双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔通过 mǎ 马车 f “佛”的声母 上齿轻触下唇，气流从唇齿间摩擦而出 fā 发芽 （1）教师利用拼音卡片，结合表格内容，逐一教学b、p、m、f的发音方法和发音要领。 （2）学生跟读，注意发音的准确性和口型的变化。 （3）通过示例，帮助学生理解每个声母的发音和用法。 2. 声母书写教学 （1）教师示范书写b、p、m、f，强调笔顺和书写规范。 （2）学生在四线格中练习书写，教师巡视指导。 3. 音节拼读教学 （1）介绍两拼法的基本步骤：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）通过例句，演示声母b、p、m、f与单韵母的拼读音节。 例题一：学习b的音节拼读 bā：八（b-ā→bā） bá：拔（b-á→bá） bǎ：把（b-ǎ→bǎ） bà：爸（b-à→bà） 例题二：学习p的音节拼读 pā：趴（p-ā→pā） pá：爬（p-á→pá） pǎ：跑（p-ǎ→pǎ） pà：怕（p-à→pà） （3）学生尝试拼读，教师给予反馈和纠正。 4. 带调拼读音节教学 （1）教师示范带调拼读音节，强调声调的作用和发音变化。 （2）通过例句，帮助学生掌握带调拼读音节的技巧。 例题三：学习带调拼读音节 bā ba：爸爸 mā ma：妈妈 pó po：婆婆 fú fú：衣服 （3）学生练习带调拼读音节，教师巡回指导。 （三）拓展延伸 1. 教师引导学生观察生活中的事物，尝试用今天学到的声母和音节进行描述。 2. 学生分享自己的发现，如“我用b来拼‘波浪’，p来拼‘皮球’，m来拼‘猫咪’，f来拼‘风筝’。” 3. 教师补充一些与声母b、p、m、f相关的儿歌或故事，增加学生的学习兴趣。 （四）课堂小结 1. 总结本节课的学习内容，强调b、p、m、f的发音方法和音节拼读技巧。 2. 提醒学生注意b、p的发音区别，以及带调拼读音节的准确性。 3. 鼓励学生回家后继续练习声母和音节的发音和书写，巩固所学知识。 五、教学预设 1. 声母发音教学预设 在声母发音教学环节，我预设学生会对b、p、m、f的发音方法产生浓厚的兴趣。特别是当教师示范发音时，学生会仔细观察教师的口型变化，并尝试模仿。然而，由于学生的发音器官尚未完全发育成熟，对于某些细微的发音差别，如b和p的爆破音区别，学生可能会感到困惑。因此，我预设在这一环节，我会采用多种教学方法帮助学生区分。首先，我会通过清晰的发音示范，让学生感受b和p的发音差异。其次，我会利用生动的比喻，如将b的发音比作轻敲鼓面，将p的发音比作重击鼓面，帮助学生理解两者的不同。最后，我会设计一些有趣的发音练习游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，逐渐掌握b、p、m、f的正确发音。 2. 音节拼读教学预设 在音节拼读教学环节，我预设学生会对两拼法的应用感到好奇和兴奋。然而，由于学生刚刚接触拼音，对于声母和韵母的组合可能会感到陌生和困难。因此，我预设在这一环节，我会采用逐步引导的方式帮助学生掌握拼读方法。首先，我会通过示例演示声母和韵母的组合过程，让学生明白两拼法的基本步骤。其次，我会设计一些简单的拼读练习，让学生在实践中感知声母和韵母的组合规律。最后，我会鼓励学生尝试自主拼读，对于出现的错误及时给予纠正和指导，帮助学生逐步掌握音节拼读的技巧。 3. 带调拼读音节教学预设 在带调拼读音节教学环节，我预设学生会对声调的变化感到好奇和困惑。由于声调是汉语拼音的重要组成部分，对于初学者来说是一个新的挑战。因此，我预设在这一环节，我会采用多种教学方法帮助学生掌握带调拼读音节的技巧。首先，我会通过示范发音和讲解，让学生明白声调的作用和发音变化。其次，我会设计一些有趣的练习活动，如听音辨调、跟读模仿等，让学生在实践中感知声调的变化规律。最后，我会鼓励学生尝试自主带调拼读音节，对于出现的