汉语拼音2 i u ü y w （教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

《i u ü y w》教学设计 一、教学目标 1. 学会单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2. 掌握i、u、ü的四声，能直接读出带调的音。 3. 学会整体认读音节yi、wu、yu。 二、教学重难点 重点：i、u、ü、y、w的音、形教学，yi、wu、yu的教学。 难点：掌握u、ü的发音，学会yi、wu、yu的四个声调。 三、教学准备 多媒体课件、拼音卡片、四线格书写纸等。 四、教学过程 （一）激趣导入 1. 通过多媒体课件展示拼音王国的画面，激发学生的好奇心和学习兴趣。 2. 导入新课：今天我们要学习新的拼音字母i、u、ü和声母y、w，以及它们的整体认读音节yi、wu、yu。 （二）新课教学 1. 表格一：拼音字母音形对照表 字母 发音 形状描述 示例 i 衣服的“衣” 像一根火柴棍 ī一件衣服 u 乌鸦的“乌” 像一只倒立的杯子 ū一只乌鸦 ü 小鱼的“鱼” 像一条小鱼吐出的泡泡 ǖ一条小鱼 y 阿姨的“阿” 像一棵小树 yī阿姨 w 屋子的“屋” 像屋顶和墙壁 wū屋子 （1）教师利用拼音卡片，结合表格内容，逐一教学i、u、ü、y、w的发音和形状。 （2）学生跟读，注意发音的准确性和口型的变化。 （3）通过示例，帮助学生理解每个字母的发音和形状。 2. 拼音字母四声教学 （1）介绍四声的概念和作用。 （2）通过示范发音，让学生了解i、u、ü的四声变化。 例题一：学习i的四声 ī：医生。（平声） í：疑问。（升声） ǐ：起立。（上声） ì：意思。（去声） 例题二：学习u的四声 ū：乌云。（平声） ú：无用。（升声） ǔ：五个。（上声） ù：树木。（去声） 例题三：学习ü的四声 ǖ：语气。（平声） ǘ：语气词。（升声） ǚ：雨衣。（上声） ǜ：玉米。（去声） （3）学生尝试模仿发音，教师给予反馈和纠正。 3. 整体认读音节yi、wu、yu的教学 （1）介绍整体认读音节的概念。 （2）通过示范发音，让学生感受yi、wu、yu的发音特点。 （3）强调yi、wu、yu是整体认读，不可分开拼读。 （4）通过游戏或竞赛的形式，巩固学生对整体认读音节yi、wu、yu的记忆和理解。 （三）拓展延伸 1. 教师引导学生思考：在日常生活中，我们还可以在哪些地方听到这些拼音字母的发音？ 2. 学生分享自己的发现，如广告词、儿歌、故事等。 3. 教师补充一些与拼音相关的知识和文化背景，激发学生的学习兴趣和求知欲。 （四）课堂小结 1. 总结本节课的学习内容，强调i、u、ü、y、w的发音、形状和四声变化规律。 2. 提醒学生注意整体认读音节yi、wu、yu的发音特点，不可分开拼读。 3. 鼓励学生回家后继续练习发音和书写，巩固所学知识。 五、教学预设 1. 拼音字母音形教学预设 在音形教学环节，我预设学生会对i、u、ü、y、w的发音和形状产生浓厚的兴趣。特别是当通过生动的比喻和形象的描述来解释每个字母的形状时，如将i比作火柴棍，将u比作倒立的杯子，将ü比作小鱼吐出的泡泡等，学生会更容易记住字母的形状。同时，我也会预设一些发音难点，如u和ü的发音容易混淆，因此我会通过多次示范和让学生跟读来帮助他们掌握正确的发音。 2. 拼音字母四声教学预设 在四声教学环节，我预设学生会感到一定的挑战，因为四声的发音变化对于初学者来说是一个新的概念。为了帮助学生更好地掌握i、u、ü的四声发音，我会采用多种教学方法。首先，通过生动的例句和示范发音，让学生直观地感受不同声调下的语音变化。例如，我会用“ī医生”、“í疑问”、“ǐ起立”、“ì意思”等词语来教授i的四声，让学生在实际语境中感知和理解。其次，我会设计一些有趣的发音练习游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，增强记忆效果。同时，我也会鼓励学生回家后与家人一起进行四声发音练习，形成家校共育的良好氛围。 3. 整体认读音节yi、wu、yu教学预设 在整体认读音节yi、wu、yu的教学环节，我预设学生会对这一概念感到陌生和困惑。为了帮助学生理解并掌握整体认读音节的发音特点，我会采用以下教学策略。首先，通过示范发音和讲解，让学生明确整体认读音节是一个整体，不可分开拼读。其次，我会设计一些有趣的练习活动，如找朋友游戏、拼音接龙等，让学生在实践中感知整体认读音节的发音规律。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多留意含有整体认读音节的词语，如“衣服”、“乌鸦”、“小鱼”等，以加深对整体认读音节的理解和记忆。 六、作业布置 1. 要求学生回家后对着镜子练习发i、u、ü、y、w的音，特别注意口型的变化和发音的准确性。 2. 让学生在四线格中练习书写i、u、ü、y、w，注意书写规范和笔顺。 3. 鼓励学生与家人一起进行四声发音练习和整体认读音节的朗读练习，形成良好的