1.1认识商品（教案）《商品学基础》（航空工业出版社）

课题 认识商品 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1）理解商品的概念 （2）了解商品的特征和基本属性 能力目标： （1）能够运用商品的特征辨识生活中的商品和非商品 （2）能够区分商品的价值和使用价值 素质目标： 培养脚踏实地、认真细致的学习态度 教学重难点 教学重点：商品的概念 教学难点：辨识生活中的商品和非商品；区分商品的价值和使用价值 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，了解商品学相关的知识，思考以下问题并在学习平台上留言讨论： 我们为什么要学习商品学？ 【学生】登录学习平台查找资料，思考并留言讨论 考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 新课预热 【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等 【学生】聆听、互动 【教师】向学生传递学习商品学的意义 商品是人类社会生产力发展到一定历史阶段的产物，伴随商品发展起来的商品学更与人们的物质生活和社会生产息息相关。因此，学好商品及商品学知识，对于提高商品质量、开发消费市场、开展市场营销、促进企业管理、维护国家和消费者的利益等具有重要的现实意义。 【学生】聆听、记录、了解 案例导入 【教师】将学生分组并让学生阅读案例引入——去和尚庙推销梳子（详见教材），然后思考以下问题： 这一案例表明梳子能够满足人们的多种需求。而满足人们的需求是梳子之所以能成为商品的基本条件。那么，何谓商品？商品有哪些特征？商品具备什么基本属性呢？ 【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论 【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑 【学生】分小组阐述观点 【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：任务1.1 认识商品 传授新知 【教师】讲解商品的概念、特征、基本属性 任务1.1 认识商品 1.1.1 商品的概念 商品是指用来交换的、能满足人们某种需求的劳动产品。 【课堂互动】 ✈【教师】提出以下问题，让学生思考： 商品是我们每天都要接触到的物品，那么什么是商品呢？ 1、空气、阳光、海水是不是商品？为什么？ 2、报废的劳动产品是不是商品？为什么？ 3、摆在商场、超市货架上的是不是商品？为什么？ ✈【学生】聆听、思考、发言 ✈【教师】做出总结、分析 空气等因不参与交换不能称之为商品，报废的劳动产品因为没有使用价值也不能称之为商品。商品卖不出去，得不到消费者承认，不是商品；经过交换后，进入消费领域，也不再是商品。所以劳动产品经过交换环节，才构成商品，在交换之前，尽管是为交换而生产，也只是产品，或只是潜在的商品。 【知识拓展】 商品的概念有狭义和广义之分。狭义的商品就是传统商品，通过市场交换，能够满足人们某种社会消费需要的物质形态的劳动产品，是有形商品。广义的商品是指通过市场交换，能够满足人们某种社会消费需要的所有形态（知识、劳务、资金、物质等形态）的劳动产品。 概括来讲，现代商品整体概念包含核心商品、有形商品和延伸商品，详见教材图1-1 现代商品的整体概念。 【课堂互动】 ✈【教师】提出以下问题，让学生思考： 结合教材图1-1 现代商品的整体概念，说一说你认为现代商品的概念包含哪些内容？ ✈【学生】聆听、观察、思考、发言 ✈【教师】做出总结 （1）核心商品是指消费者购买某种商品时所追求的效用，是顾客真正要买的东西，在商品整体概念中是最基本、最主要的部分。 【课堂互动】 ✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论以下问题： 你认为什么是核心商品？请举例说明。 ✈【学生】聆听、思考、讨论、发言 ✈【教师】做出总结 商品的核心部分：手表——计时，笔——书写 （2）有形商品是指核心商品借以实现的形式，即向市场提供的实体。 【课堂互动】 ✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论以下问题： 请举例说明什么是有形商品，什么是无形商品。 ✈【学生】聆听、思考、讨论、发言 ✈【教师】做出总结 有形商品是产品呈现在市场上的具体形态，也是满足消费者某一需求和特定的形式，是核心产品得以实现的形式。一般通过不同的侧面反映出来，如：质量水平、产品特色、产品款式以及产品包装和品牌。产品的基本效用必须通过某些具体的形式才得以实现。 无形商品指对一切有形资源通过物化和非物化转化形式使其具有价值和使用价值属性的非物质的劳动产品以及有偿经济言行等。 （3）延伸商品是指顾客在购买或消费商品时所获得的全部附加服务和期望利益。 【课堂互动】 ✈【教师】提出以下问题，让学生思考： 结合生活实际请举例说明什