古诗词诵读 《念奴娇•过洞庭》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《念奴娇·过洞庭》教学设计 一、教学目标 1. 了解作者张孝祥的生平及其作品风格。 2. 赏析《念奴娇·过洞庭》，理解词中所表达的情感和意境。 3. 学习本词的艺术手法，提高诗词鉴赏能力。 二、教学重难点 1. 重点：理解词中所表达的情感和意境，赏析词作的艺术特色。 2. 难点：体会作者在词中所表达的高洁志趣和豪迈气概。 三、教学方法 1. 诵读法：通过反复诵读，感受词的节奏和韵律，体会词作的情感。 2. 赏析法：引导学生赏析词作的艺术手法，如景物描写、修辞手法等。 3. 讨论法：组织学生讨论词作的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们都知道洞庭湖是中国的第二大淡水湖，它的美景自古以来就吸引了无数文人墨客为之吟咏。今天我们要学习的就是宋代词人张孝祥的一首描写洞庭湖的词作——《念奴娇·过洞庭》。 在这首词中，张孝祥以其独特的视角和笔触，为我们描绘了洞庭湖的壮阔和神秘。那么，他是如何通过文字来展现洞庭湖的魅力呢？这首词又表达了他怎样的情感和心境呢？让我们一起走进这首词，感受张孝祥笔下的洞庭湖之美。 （二）作者简介 张孝祥（1132年—1170年），字安国，号于湖居士，历阳乌江（今安徽和县）人。南宋著名词人、书法家，唐代诗人张籍的七世孙。 张孝祥少年时全家迁居芜湖（今安徽省芜湖市），绍兴二十四年（1154年）廷试，高宗亲擢为进士第一。历任承事郎、秘书省正字、秘书郎、著作郎、集英殿修撰、中书舍人等职。宋孝宗时期，任中书舍人直学士院。1163年，张浚出兵北伐，张孝祥被任为建康留守。后又担任荆南、湖北路安抚使，以及抚州、平江府、静江西、潭州等地的地方长官，政绩颇佳。乾道五年（1169年），张孝祥以显谟阁直学士致仕。次年，在芜湖病逝，年仅38岁。 张孝祥擅长诗文，尤其擅长词，其风格宏伟豪放，被誉为“豪放派”代表作家之一。他的代表作品有《于湖居士文集》和《于湖词》等。《全宋词》辑录了他的223首词。- 引导学生了解作者的创作背景，为理解词作做好铺垫。 （三）写作背景 《念奴娇·过洞庭》是张孝祥回归途中路过洞庭湖时所写。张孝祥1165年出任广南西路经略安抚使，次年（1166年）被弹劾罢官，从桂林北归。 （四）词作研读 1.学生自由诵读词作，整体感知词的内容。 2.解读词作的意思，引导学生理解词中的意境和情感。 （五）深入探究 1.词中的哪些句子体现了作者的高洁人格和广阔胸怀？ “玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。”：这句话通过比喻，将洞庭湖比作玉鉴琼田，表现出湖面的宽广和明净，而“扁舟一叶”则凸显出作者的渺小。在广袤的自然面前，作者不卑不亢，显示出其高洁的人格。 “素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。”：此句描绘了明月的光辉与银河的倒影，共同营造出一种澄澈、明亮的意境。这不仅是对洞庭湖夜景的描写，也暗喻了作者内心的高洁和纯净。 “悠然心会，妙处难与君说。”：这种“悠然心会”的境界，是作者在领略大自然的美妙之后所产生的独特感悟，难以用言语传达，体现了他超凡脱俗的胸怀和境界。 “应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。”：作者回忆自己在岭南的经历，即使身处逆境，也依旧保持着如冰雪般纯洁的肝胆。这句话表达了他对自己高洁人格的坚守。 “短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。”：尽管头发稀疏，衣衫单薄，但作者在浩荡的洞庭湖中稳坐船中，展现出一种超脱世俗的潇洒和广阔的胸怀。 2.如何理解词中所说的妙处？ 自然之妙：词中描绘了洞庭湖的美景，如“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶”“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”等，表现了大自然的广阔和澄澈，这种美景给人带来的愉悦和宁静，就是所谓的“妙处”。 心境之妙：作者在欣赏自然美景的过程中，心境也得到了升华。他感受到了大自然的宏伟和自己的渺小，从而产生了“悠然心会，妙处难与君说”的感悟。这种与自然融为一体的心境，也是“妙处”的体现。 人格之妙：“应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪”这句话表现了作者的高洁人格。即使经历了困境，他的内心依然如冰雪般纯洁。这种在困境中坚守自己人格的精神，也是“妙处”的一种。 境界之妙：整首词营造出一种超脱世俗的境界，作者在这种境界中体会到了人生的真谛。这种境界的“妙处”，是一种难以言传的内心体验。 总的来说，“妙处”既是指自然景观的美妙，也是指作者在心境、人格和境界等方面所感受到的奇妙之处。它是一种综合的体验，需要读者通过自己的感受和理解去体悟。 3.作者是如何运用夸张、比喻等修辞手法来描绘洞庭湖的恢宏意境的？ 作者在《念奴娇·过洞庭》中运用了夸张和比喻等修辞手法，生动地描绘了洞庭湖的恢宏意境，具体表现如下： 夸张：“玉鉴琼田三万顷”一句，将洞庭湖比作三万顷的玉鉴琼田，极力夸张了洞庭湖的广阔和明净，给人以视觉上的冲击。 比喻：“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”