9短诗三首 教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《短诗三首》教案 课 题 短诗三首 1.内容分析 本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》,对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。本册诗集由164首短诗组成,课文选用了其中的第71、131、159三首短诗,并按照顺序排列。 “七一”紧扣“回忆”一词展开,一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭”的回忆。三四五行运用了三组结构相同的短语,营造出具体的意境,一方面将回忆的场景具体化,另外一方面为回忆的内容留下了想象的空间,体现出母爱的温馨和诗人对母亲的依恋。 “一三一”中,诗人由大海联想到星光和花香,并通过比较说明了大海对于在海边长大的诗人而言,影响深远。首行直抒胸臆,接着用三个反问句体现了诗人对于大海的情感,就如同星星有光辉,花儿有香气一样是自然而然、始终如一的。且三句末尾的“光、香、响”形成押韵,读起来朗朗上口。 “一五九”和“七一”相似,都是表达对母亲的依恋。首行将情感化为一种感叹,接着采用比喻的修辞手法,把自己比作小鸟,把母亲的怀抱比作鸟巢,由自然界的风雨过渡到心中的风雨,说明母亲的怀抱永远是自己心灵的温馨港湾。 2.学习者分析 三年级下学期的学生刚学过冰心的散文《肥皂泡》,对于作者冰心并不陌生,但对于现代诗的接触相对较少,本文内容较为简单,学生易于理解诗歌所蕴含的情感,但对于感知现代诗的美难度尚且偏大,因而本次教学根据学生情况适当调低了学习难度,设计了学习支架,旨在激发学生对现代诗学习的喜爱和期待,并理解关键词句的含义,体会诗人所表达的情感。 3.教学目标(含重、难点) 1.反复朗读,体会诗歌韵味;(重点) 2.初步感知现代诗歌的特点;(重点) 3.能理解关键词句含义,体会诗人所表达的情感;(重难点) 4.尝试朗诵并仿写诗歌。(难点) 4.教学过程与教学资源设计 一、谈话导入,激发兴趣。 同学们好,我们刚学过冰心奶奶的一篇文章《肥皂泡》,这篇文章给你留下了怎样的印象? 出示《肥皂泡》片段: 到天上, 轻轻地挨着明月, 渡过天河跟着夕阳西去。 或者轻悠悠地飘过大海, 飞越山巅, 又低低地落下, 落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… ——冰心《肥皂泡》 生交流。 关于冰心奶奶你有哪些了解? 生交流。 师相机出示冰心介绍。 【资料1】冰心,原名谢婉莹,福建长乐人,中国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自诗句“一片冰心在玉壶”。 其实冰心奶奶不仅散文写得优美,诗歌写得更为传神,今天我们就来一起读一读她的现代诗《短诗三首》。这三首诗都出自冰心的诗集《繁星》。 出示《繁星》介绍。 【资料2】图文 《繁星》是冰心的第一部现代诗集,是将她一些偶然的、像星光闪现般的“零散思想”收集在一个集子里,全书诗多的就像天上的繁星,共164首,所有的小诗都没有单独的题目,我们今天学的3首诗分别是诗集中的第71、131和159首。 同学们,“繁”是我们这节课的一个生字,我们一起来写一写,在写之前请大家注意观察,有什么地方你有要提醒大家注意的?(出示“繁”生字) 注意:“每”的横折钩变成了横折 生交流“每”的横折钩变成了横折且不出头。 好,老师板书,请大家书空。 二、初读诗歌,体会韵味。 现在就请同学们打开课本,大声地朗读诗文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。读完了请给老师一个微笑。 生朗读诗文,出示书中诗歌内容。 同学们都读完了,现在同桌间互相读一读,看看你的同桌是否达到了刚才读准字音、读通句子的要求,如果有读错的地方你要帮他指出来哦,如果读得很好,别忘了给他一个赞。 同桌之间互读。 好,谁愿意读给大家听一听? 请3个学生读,每人读一首小诗。 预设:生全部读对,师进行强化:这位同学读得非常正确,字音全部准确,声音也很洪亮,了不起。 预设生偶尔读错: 生1单独朗读“七一”:师关注“藤”后鼻音, 生2单独朗读“一三一”,师关注“啊”的变调。 出示“啊”的变调: h i + ia 海 啊 ya 大海啊 同学们,“啊”是一个非常特殊的语气助词,它会与前面一个字的最后一个字母的声音相连产生变调,比如,“海”的最后一个字母是“i”,那么这个i和a就连起来变成了“呀”的发音,请跟老师读“大海啊!”生跟读。 生3单独朗读“一五九”,师依旧关注“啊”的变调, 同学们“母亲”的“亲”拼音的最后一个字母是? qin + na 亲 啊 na 母亲啊 生“n”,出示: 所以n+a na, 这里读“na”,请同学们跟老师读:“母亲啊!” 生交流朗读感觉。 三首诗我们初步读完了,请你观察:三首小诗与古诗有什么不同? 同时出示三首小诗请生观察思考和古诗的差异。 生交流,预设每句字数不一样,排版独特等。 三、品读诗歌,体会情感 同学们,诗歌是美的,诗歌里的文字可以在我们的脑海里展现出一幅又一幅独特的画面。就像苏轼说的“诗中有画,画中有诗”。自由