7 鹿角和鹿腿 第2课时 教学设计-2022-2023学年语文三年级下册统编版

鹿角和鹿腿（第2课时）教学设计 一、课时目标 1.创设情境，体会鹿的心情。借助关键词，探寻小鹿对鹿角和鹿腿态度转变的原因。 2.借助提示，练习完整讲述故事。 3.通过观点思辨，领悟寓言寓意，联系生活，进一步建立寓言故事与学生生活的关联。 二、教学重难点 借助关键词，探寻小鹿对鹿角和鹿腿态度转变的原因。通过观点思辨，领悟寓言寓意，联系生活，进一步建立寓言故事与学生生活的关联。 三、教学过程 板块一 复习前文 导入新课 （一）借助板书提示复习1-4自然段内容。 同学们，上节课我们跟着颜老师学习了《鹿角和鹿腿》1-4自然段的故事，我们知道了小鹿对自己美丽的鹿角十分欣赏，而对自己的四条腿满是抱怨。 （二）发现鹿的态度转变。 1.这则故事的最后却是这样的，出示第7自然段，齐读。你有什么发现？ 2.是的。美丽的鹿角让小鹿差点儿送命，而让他抱怨的四条腿却让它狮口逃生。 3.引导发现小鹿对鹿角和鹿腿态度的转变。（板贴对调“欣赏”“抱怨”）此时，小鹿对鹿角和鹿腿的态度发生了怎样的转变？ 4.质疑，引入新课。为什么小鹿对鹿角和鹿腿的态度会发生如此大的改变？接下来，让我们一起走进寓言的后半段一探究竟。 板块二 身临险情 探寻原因 （一）创设情境，体会心情。 1.音频、图片创设情境，师讲述：这一切要从一头狮子的出现说起。正当小鹿准备离开池塘边，突然从远处传来了一阵脚步声。是狮子（播放图片）狮子发现了小鹿，正一步步向它走来。 2.感受危机氛围，体会紧张心情。 （1）此时你是躲在远处树上的小猴子，小猴子你目睹这一切，在想什么？ （2）狮子张着血盆大口，一步步逼近，此时你是躲在旁边树丛里的一只小兔，小兔小兔，你的心情如何？ （3）狮子越来越近，小鹿，当你猛一回头，发现凶猛的狮子就在身后，怎么办？ （4）危险在逼近，而此时命悬一线的小鹿更是惊慌失措，无比紧张。师继续补充小鹿心理变化图。 （二）聚焦鹿角、鹿腿，探寻原因。 学习活动：在这危急时刻，面对狮子步步紧逼，鹿角和鹿腿分别有怎样的表现? 读：自读5-6自然段； 划：用“___”划出描写鹿腿的句子，用“…”划出描写鹿角的句子。 1.聚焦鹿腿，齐读语段并思考：鹿腿的哪些表现令你眼前一亮？（相机板书关键词） （1）撒开长腿、有力：别看它细，但充满力量，真是不可貌相。 （2）蹦来跳去：读着这个动作，你们的眼前出现了什么画面？ （3）远远地甩：联系已有经验，回想狮子奔跑场景，对比鹿腿的速度之快。狮子有很强的爆发力，而鹿腿胜在了耐力。 2.指导朗读描写鹿腿的句子。 3.这样几个动作，就将鹿腿的在这场生死角逐中的有力表现写得如此精彩。值得我们借鉴。（板贴：动作） 4.有了如此有力快速的鹿腿，这下鹿可以稍稍放心了。师继续补充心理变化图。 5.聚焦鹿角，出示语段。 （1）指名朗读语段，生思考：如果要为此时的鹿补一补心情曲线图，应该怎么画？ （2）指名补画心情曲线图，生说理由。 （3）引导学生结合句中关键词回答，顺势补充板书：挂住、用尽全力、拼命。 （4）指导朗读。 6.语用实践，小鹿终于脱险了，当它惊魂未定来到小河边，看着河水中鹿角和鹿腿的倒影，此时他又会怎样评价自己的腿和角？运用上节课学过用语气词表达小鹿此时的心情。 小鹿看着自己的细长的四条腿，说道：“（ ）” 小鹿看着精美的鹿角在水中的倒影，说道：“（ ）” 7.复现第7自然段，带着理解再次齐读。 板块三 联系生活 感悟寓意  （一）思辨寓意。  1.经过这次经历，小鹿今后对自己的腿和角会怎样看待呢？呈现学习伙伴不同看法（课后第3题）。 2.生自由辩论，表达看法。 3.阅读联读资料，引导：鹿角还有什么作用？ 鹿离开小溪，它一边走一边抱怨：“老天为什么赐予我一对美丽却毫无用处的角呢！”忽然，一只猎豹如闪电般冲来，鹿一看，情形不妙，撒腿就跑。猎豹可是动物界的短跑冠军，风驰电掣地追了上来，距离越来越近…… 鹿猛然想到自己昨天在树丛中被纵横交错的树枝扎疼的情景，自己那两只角不就是现成的树枝吗？鹿急中生智，使出了自己的杀手锏，用锋利的坚硬的角直直刺向猎豹，猎豹措手不及，节节败退。在鹿猛烈地进攻下，猎豹落荒而逃。   4.小结：每个事物都具有他自己的价值，都各有所长。（板书：各有所长）鹿腿虽然不够好看，但他帮助小鹿狮口逃生，它有价值吗？当然，你们已经欣赏到它的价值了。鹿角虽然让小鹿差点送命，但它的精美别致给人美感，美是它的价值吗？是啊，这美的价值我们该不该欣赏？（转换板贴：抱怨——欣赏） （二）链接生活。 1.学了这个故事，你最想把他说给谁听呢？ 师范例：吴老师想把这个故事讲给我自己班级一个常常因为成绩不够好而伤心的小朋友听，我想告诉他，虽然现在他在学习上还不是最出色的，但是他有很厉害的运动能力，去年运动会上他为班级夺得了两枚金牌，我希望他看到自己的长处，变得更有自信